1、《鲁提辖拳打镇关西》第二课时教学设计
文本解读
《鲁提辖拳打镇关西》以鲁达的行踪为线索，构成了“问——救——打——走”的完整的情节结构。在故事的演变中，主人公“安良”在前，“除暴”在后，情节发展张弛有致，波澜起伏。鲁达是小说中出场较早的英雄之一，作者借鲁达一出场就三拳打死恶人郑屠的英雄行为来表现伸张正义、除暴安良、惩恶扬善的侠义精神。
教学目的
知识与能力：1、通过重要故事情节的分析，感受人物性格。
2、学习刻画人物的方法。
过程与方法：对于文中精彩段落的鉴赏，可采用比较法，突 出三拳的个性特征以文本为依据来谈个人感受，不要架空。
情感态度与价值观：结
2、合时代区理解鲁提辖身上表现出来的英雄侠气；
教学重点：
引导学生通过分析人物关系和人物描写，理解并把握人物性格。
教学难点：
赏析精彩片断“三拳”，了解人物性格与情节安排之间的关系。
教学手段与方法
多媒体教学
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
话说英雄，激发阅读兴趣
二、出示学习目标
1、通过重要故事情节的分析，感受人物性格。
2、学习刻画人物的方法。
三、复习巩固
根据图片，复述故事
要求：请按照一定的时间、地点、人物以及发生的主要事件用自己的语言来概述本篇小说的故事情节。
四、整体感知、品析语段
1、师生
3、互动，走进文本。
2、阅读重点语句。
五、品读“高潮”，把握人物性格
1、析“三次消遣”
三激——怎样“激”？目的何在？从这里我们可以看出鲁提辖是一个怎样的人？
1）、合作学习，分角色朗读
2）、学生点评
3）、老师点评
4）、出示幻灯片
分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达的要求：十斤精肉，切做臊子（咄咄逼人）
郑屠的反应：唯唯诺诺
第二次消遣：鲁达的要求：十斤肥肉，切做臊子 （睁眼）
郑屠的反应：疑问
第三次消遣：鲁达的要求：十斤软骨，剁做臊子（胸有成竹）
4、 郑屠的反应：怒气冲天
4） 、质疑
鲁达为什么要消遣郑屠？
为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；又用切肉区消耗对方体力，轻松占上风；
5） 、总结人物性格
反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
2、 析“三次痛打”
1）分角色朗读
2）学生点评
3）教师点评
4） 品析语言，小组讨论
5） 小组交流成果
语言描写
动作描写
描写角度
修辞
出示幻灯片，赏析三打的表格
打前骂
位置
结果
比 喻
描写角度
第一拳
你如何强骗了金翠莲？
鼻子
鲜血迸流
歪
油酱铺
味觉
第二拳
还敢应口？
眼眶际眉梢
眼棱缝
5、裂
乌珠迸出
彩帛铺
视觉
第三拳
破落户
太阳穴
有出气
无进气
水陆全堂
的道场
听觉
小结：鲁提辖惩治恶霸无赖郑屠的三拳，大快人心，“打”出了他超人的勇气，也打出了他嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的侠义性格。作者对三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，形象生动。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。可谓是“有形有色有声有味”啊。
6）深入探究
为什么第三拳打在了太阳穴上？
学生回答
六、视频欣赏
1、思考：看看小说跟视频，哪个更好？并说说缘由？
2、学生谈感受
七、本课小结
八、 作业
1）、课外阅读《水浒传》，选出一个你最感兴趣的人物，为他（她）写一篇小传，同学间交换阅读、评价。
2）、作为当代青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
九、板书
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