拥抱一颗感恩的心.doc

拥抱一颗感恩的心
【摘要】
感恩是美德，是中华民族的良好传统。对一个人来讲，只有知道感恩的人，才能承当起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。通过量年的实践．本文总结出对幼儿进行感恩教育的有益经验，使幼儿学会感恩，学会奉献，学会回报，学会责任。
【关键词】幼儿 感恩 感恩教育
【正文】
感恩是美德，是中华民族的良好传统。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”施恩的人，未必图报。但受恩的人，应心存感激。学会感恩，才能承当起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。然而，自古以来，中国的父母一直把“一切为了孩子”看做是自己最大的人生目标。而当今物质条件极其富有的情况下更是如此。“宝贝，这个最好吃，都给你吃！”“宝贝，这个衣服最漂亮，爸爸妈妈给你买！”“宝贝，你想要甚么，爸爸都满足你”……而稍微没有到达他们的要求就大哭大闹。加上现在很多都是独生子女，有的家里六个人（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈）围着他一个人转 ，这些小宝贝、小天子、小太阳的身上，很多时候所表现出来的性情是“自私、霸道、任性”。这在很大程度上与我们的教育有直接关系。

《纲要》及《指南》中指出：要教育幼儿“爱父母尊长、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期构成的．假如童年蹉跎，失往的将没法弥补。”在幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯轻易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。那么，应当怎样对孩子进行感恩教育呢？
一、建立正确的观念，对孩子进行潜移默化的影响
洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”作为与孩子朝夕相处的教师和家长来讲，他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子，他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象，对孩子的成长起着相当重要的作用。
作为教师，除组织正常的感恩教育活动之外，在平常的其它活动方面也应当建立榜样。如老师之间，师幼之间在文明礼貌用语上的使用。让“你好”“谢谢”“不用谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌语经常挂在嘴边，对小朋友对老师的帮助，要非常恳切的对幼儿说一声：“谢谢”，小朋友遭到老师的尊重，也会不自觉的往尊重别的小朋友、父母或是老师。
作为家长，是孩子的第一任老师，父母的一言一行都直接影响孩子的的健康成长。父母对老人孝敬，孩子长大后就对父母孝敬。因此，家长可以利用节假日时主动带着孩子回往看看老人，表达对老人的关心和想念。父母也能够让孩子一起做做家务，一方面体验劳动的快乐，最重要的是让孩子明白自己的辛劳与艰辛，要让孩子学会分担，并感恩所得到的幸福生活。如到了4岁以后便可以够自己整理自己的玩具，吃饭的时候摆好碗筷，帮父母打好饭，放工回家给父母提鞋子，让孩子端杯水等等。同时家长还应当培养孩子主动对他人施恩的意识，如跟其它小朋友一起顽耍的时候要学会忍让，引导他们乐于帮助需要帮助的人，还可以带领比自己小的小朋友友好的一起顽耍，以此来培养他们的爱心和责任心。总之，生活在布满感恩和爱的环境里的孩子就更有爱心，责任心，就会感恩他人，感恩社会。
二、重视生活细节，并给予及时的鼓励
鼓励是孩子实现某种活动的催化剂。当孩子的感恩活动还处在萌芽状态的时候，鼓励是非常重要的。而幼儿感恩活动体现在生活的各个方面，这就要求我们经常关注幼儿的生活事件，关注孩子们的言行，并做出正确的评价。如小朋友在昼寝的时候，小惠小朋友裙子后面的拉链拉不下来，很是着急。这时候，琦琦小朋友看见了，就过来主动帮助她把拉链拉下来，小惠非常兴奋的对琦琦说：“谢谢你”，琦琦说：“不用谢”。看见他们相互帮助而且还主动道谢，我对他们两个小朋友在全班进行了表扬。从那以后，像这样的事情在我们班就越来越多，如帮他人端饭，拿纸呀，互让玩具呀，小朋友之间的争吵少了很多，并且孩子之间的相互友爱之情正渐渐蔓延开来，不但在班上，对侍家人也是如此，上学期的半日开放活动，我们班的张祥镇小朋友见妈妈来了，就主动把小椅子抬到妈妈那里，让妈妈座。这就需要家长和老师对孩子们的观察要仔细，对他们的行动做出肯定，这让感恩活动才能锲而不舍的继续下往。
三、展开丰富多彩的游戏活动
我们都知道，游戏是幼儿的主导活动。因此要重视游戏对幼儿感恩教育活动中的重要作用。如在语言活动“萝卜回来了”这个活动中，我让幼儿扮演故事中的角色，对故事进行触角扮演，体会故事中小动物们处处想着他人，感受爱和热和。在健康活动“为小企鹅搭屋子”这个活动中，体会无家可回的可怜，并克服重重困难帮助小企鹅，体会帮助他人后的快乐。通过各种游戏活动对孩子进行感恩教育，这样的角色体验能使感渐培养幼儿感恩意识。
四、利用节日契机，引发感恩行为。
我们要重视利用各种节假日，例如中国传统节日三八妇女节、儿童节、重阳节、教师节、国庆节等这些节日都是对孩子进行感恩教育的契机。在节日时，给他们讲讲节日的由来，通过讲一些感恩的故事丰富他们对这些节日的熟悉，深化他们对节日的了解。另外，还可以展开各类感恩主题活动引发幼儿感恩行为，例如在这些节假日里，指导幼儿亲身为教师、同伴制作卡片，或用图画来表达对父母、老师的感谢之情。这些节日活动的长时间展开能潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩大到关爱个人所属的集体和社会，为将来自发感恩行为的实现奠定基础。
五、加强家园合作
在充分利用家庭教育和幼儿园教育的同时，我们还要通过各种情势的活动加强家园联系，使幼儿感恩教育左右开弓，收到两重教育效果。
首先，幼儿园通过各种渠道广泛向幼儿家长宣传感恩教育相干知识，如利用家园联系栏向家长宣传感恩教育的意义，向家长发放关于如何引导幼儿学会感恩的宣传单，面对面的交换感恩教育的小窍门等等。做为幼儿教师，不但只停留在专业知识和技能方面，更应当作为幼儿教育专家，为家长在教育进程中排难解纷，你的帮助能为家长解决一些实际题目，让家长佩服你，那末，你所宣传的教育理念才会被家长认可，家长才会主动积极的配合你的工作。其次，定期展开半日开放活动。每学期最少展开两次半日开放活动，在活动中组织感恩特点主题的亲子游戏。教师故意识的让家长和孩子一同参与到一些感恩主题活动当中，从中共同体会感恩，学会感恩。
感恩教育是一个长时间细致的工作，需要教师、家长、社会坚持不懈的努力。让我们共同努力，为幼儿毕生发展，让感恩成为一种习惯。

【参考文献】
1． 张晶.3到6岁幼儿感恩教育研究【D】.西南京大学学硕士学位论文，2010，
2． 龚顺梅.让孩子从小学会感恩【J】.考试周刊杂志2011