亲子活动周慧敏晋城市凤鸣幼儿园.doc

亲 子 综 合 活 动

授课教师：周慧敏
授课班级：小贝二班
月龄特点：此月龄的宝宝会用足尖走路；走“平衡木”不会摔倒；能按顺序套桶；认识会飞的动物；知道哪些动物能在水里游；哪些动物会在树上休息。认识四种以上的颜色；认识简单的几何图形；能复述图片的情节或去公园的简单经过；能参与同伴的玩耍活动和游戏如“过家家”等。

活 动 过 程
活动评析
一、大家一起来：摆臂
目标：随音乐做律动，尝试区分左右手。
准备：音乐
过程：
1. 教师和宝宝一起认识自己的双手，初步尝试区分左手和右手。
2. 听音乐一起做律动。
指导语：
这个活动是复习活动，在做动作的时候，请家长不要去控制孩子的动作，让孩子主动地去模仿和表现。
二、 问好
目标：能大方地与人问好，大胆表现自己。
过程：
教师用唱名逐一和宝宝打招呼，宝宝给予积极的响应。
指导语：
当孩子表现得不愿意去问好时，家长不要强迫孩子，而是应该用自己的方式去和教师做响应，给孩子一个正面的示范。
三、 游戏开始啦
（一） 语言：长颈鹿的长围巾
目标：喜欢听故事，尝试区分长短。
准备：故事书
过程：
1. 请宝宝围坐在跟前，听老师讲故事。
2. 根据故事内容提问：
（1）谁把自己的围巾送给长颈鹿了呢？
（2）谁的围巾最短？谁的围巾最长？
（3）长颈鹿戴上合适的围巾了吗？
（4）他的围巾是什么样子的呢？
3.完整地讲述故事，请宝宝倾听。
指导语：
宝宝们都非常喜欢听故事，在听故事的过程中，他们的倾听能力、语言表达能力、观察力、想象力都会得到提高。今天的故事中还有认知方面的长与短的比较，通过思考想出将长变短的办法。同时还渗透着社会交往方面的关爱、帮助和给予，给孩子的心灵播下爱的种子。
（二） 精细：变长
目标：尝试用不同的方法将橡皮泥变长，喜欢
玩橡皮泥。
准备：橡皮泥
过程：
（1）教师给每个宝宝发一块橡皮泥。
（2）教师和宝宝一起用揉、捏、闻、看等方式了解橡皮泥的特性。
（3教师给出题目：宝宝，你的橡皮泥是长的还是短的呢？请你想办法用自己喜欢的方式把它变长吧！
指导语：
这个环节中所使用的橡皮泥是孩子们非常喜欢 的。对橡皮泥的兴趣会吸引他们进行“变长”的探索活动。在这个过程中，孩子可以用任何他喜欢的方式去“变长”，家长只需要做一名“观察者”，在必要的时候给予少量的语言提示即可。
（三）大运动：过桥运物
目标：练习持物走独木桥，提高身体平衡能力。
准备：独木桥、小桶、毛毛虫
过程：
1.教师布置场地，场内摆两座长短不一的平衡木，教室一端放布制毛毛虫若干。
2.教师说明游戏规则：
宝宝每人手持一个小桶，从起点出发，走过长长的独木桥，到河对岸捉一条长长的毛毛虫，然后从短短的独木桥返回，把捉到的毛毛虫放到咱们的仓库中。
3.宝宝进行游戏，教师适时指导。
指导语：
这个年龄的宝宝平衡能力、身体控制能力都达到了一定水平。在今天的活动中，请鼓励宝宝独立完成走平衡木的环节。如果宝宝确实需要帮助，给他一根手指作为支持就足够了。家长学会放手，才能给孩子成长的空间。
（四）音乐：长又长
目标：感受长、短音，尝试用身体表现。
准备：音乐
过程：
1.听音乐，当听到长音、短音时，用手比出有多长。
2.肢体表现：
（1）教师引导宝宝找一找自己的身体哪里能变长、变短。试着把自己的身体变长、变短。
（2）随音乐，用自己的身体表现长、短音。
3.集体游戏
过门时找朋友，长音出现时用各种各样的方法接触别人的身体，变得更长，短音时收回。
指导语：
音乐活动中最重要的是孩子的体验，在这个过程中孩子会模仿也会用自己的方式去表达对音乐的理解。所以请大家跟我一起去体验，让孩子做自己身体的主人。
（五）美术：长围巾
目标：进行创意装饰，体验集体创作的乐趣。
准备：各种围巾、纸、双面胶、即使贴、剪刀、油画棒
过程：
1.教师展示各种花色、图案的围巾，请宝宝欣赏。
2.导入：今天，我给宝宝们每人也准备了一知小围巾，可是它没有颜色也没有图案。今天，就请你们把它变成你喜欢的样子吧！
3.教师介绍材料。
4.宝宝操作，家长进行指导。
5.把成品连接起来，变成一条长围巾，一起贴在装饰墙上。
指导语：
创意装饰时，宝宝可以自主选择材料进行操作。但我们需要提醒宝宝不要浪费，完成后要进行归类和清理。
四、宝宝再见。
教师和宝宝一一拥抱并说“再见”

效果：
摆臂是一个复习活动，家长和孩子都很熟悉，参与得特别好！

效果：
孩子的语言发展及表现力是有个体差异的。小贝二班的孩子，有的可以非常主动地和教师互动，有的需要家长的协助和鼓励。这一环节中，还需要对不够主动的孩子名加关注，用不同的方式让他们表现自我。

效果：
这个故事内容生动、有趣，孩子们非常喜欢。讲故事的过程中，都积极地回答问题，找到了适合的方法。在分解目标的时候，分层次多领域地向家长介绍了一个小故事蕴含的大学问，相信对家长会有所启迪。

效果：
这个环节中，选择了孩子们比较喜欢的橡皮泥作为道具。虽然教师设置这一环节的本意是通过探索让孩子们得出结果，可是因为时间关系，显得探索有一些虎头蛇尾，也没有得出什么结论。可以让宝宝把橡皮泥连起来变长去直观地感知。

效果：
这是一个大运动的整合活动。小贝班的孩子已经经过了过独木桥的练习，这次给他们增加难度，变成了持物走。在活动的过程中，孩子们表现得很勇敢，大部分都能独立完成走独木桥的环节。规则意识还需要加强。

效果：
奥尔夫音乐中的体验是最多的，孩子们很喜欢玩这样的音乐游戏。在音乐体验中，用肢体体验是比较难的。这个环节中，孩子们用各种方式体验了音乐中的长短音，玩得很尽兴。

效果：
这个环节和活动开展时的故事环节是有呼应的。它的目的在于让孩子通过自由地装饰，体验到美术创作的乐趣，也体验到集体创作的乐趣。
总体评价：
设计这个活动时，适逢对《指南》的学习和研究。在我们传统的课程模式中，教师示范多，而孩子的体验不足。结合公开课这一契机，我设计了一节全新的主题活动，作为纯体验式教学的一个尝试。在这个活动中，孩子是主体，教师是引导者，而家长成为了观察者。无论是哪个环节，都把动脑动手的权利交还给了孩子。
这个活动符合孩子的年龄特点，在设置环节时，也注重到了动静交替。在活动过程中，孩子表现得十分活跃，家长的配合也很密切。在对家长的指导上，注重了对家长育儿理念的更新，多次强调不要控制孩子，但有些奶奶还是会不由自主地去手把手教孩子。因为孩子的情绪比较亢奋，所以精细环节显得过浅，没有具体的成果出来。音乐活动中，孩子多把注意力集中在了做动作上，而忽略了音乐本身。这都是需要进行改进的部分。
这个活动中，指导语是比较多的。不仅针对本活动的价值和具体要求，而且把一些长远的目标传达给了家长如“了解孩子”、“理解音乐”、“学会等待，给孩子成长的空间”等。但是忽略了一点就是没有对目标进行说明，家长可能会不了解环节设置的意义。这一点在平时的教学活动中应该加以改进。
总体来说，我认为这个活动还是比较符合自己心意的。我认为教师最应该具备的是学习能力和创新能力。当我们把最新的理念通过课程传递给孩子传达给家长时，才能真正体现我们工作的价值。