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谈谈我园教师的师德建设
邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。作为一名教师，师德是他的灵魂，是他人格特征的直接体现。所谓师德即教师的职业道德素质，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操和品质。师德的内涵是经过长期的积淀而被提炼而成的，它与时俱进，反映出各个时代的特征，在任何时候师德都不过时。但在现实工作中却有很多教师的言行举止与高尚师德的要求渐行渐远。针对这种现状，结合我的市级“个人课题”《利用园本培训，提高教师职业道德素质的实践与研究》的实施，我主要从以下几个方面的入手做了一些工作：
一、依据已有平台，深化教师对师德的理解
师德的核心是对待幼儿，即热爱幼儿是教师必备的职业品德，师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体幼儿的培养，着眼于幼儿身心和谐发展。教师的理想信念、道德情操和人格魅力直接影响到幼儿的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。在每周的政治学习活动中，我将平时工作中出现的问题以案例的形式呈现给教师，有时候甚至利用情景表演再现当时的情景，并让她们现场进行分析，通过研讨强化教师“爱孩子”的基本理念。因为“爱孩子”、对待孩子是师德的核心内容，除此之外师德还包括对待教育事业、对待教师集体和对待自己三方面的内容，为此我们利用业务学习的时间组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》，帮助教师进一步理解师德内涵。
二、丰富载体，营造良好的师德氛围。
师德师风建设必须依托多方式、多途径才不至于流于空谈，流于形式。因此，在园内我通过以下活动的开展进行师德教育：
1、主题教育活动。课题研究初始，根据国内教育形势，结合本园教育实际，确定当年师德师风建设主题，并围绕主题开展“师德建设月”的教育活动。如开展“三爱三争”教育活动，即：爱岗位，争做幼教改革的尖兵；爱学习，争做新时期教书育人的能手；爱幼儿，争做家长和孩子们心目中的好老师。
2、学术报告活动。聘请知名的教育专家、师德师风研究学者举行专题学术报告。讲解加强师德修养的重要性、必要性及途径与方式，使幼儿教师在师德教育中受到启发。
3 、师德师风研讨活动。在活动中，将幼儿教师、家长代表召集在一起，请有关教育行政部门的领导参加，大家一起研讨在新形势下师德教育的客观规律、重要内容及方法，营造师德建设环境。
4、文艺联欢活动。组织以师德师风建设为主题的文艺联欢会，通过教师自编自演自导文艺节目，把身边的典型借助文艺表演的形式加以褒扬和宣传，高奏师德之歌。
三、突破固有模式，变“单一说教”为“实战演练”
师德建设在传统观念里即是做教师的思想工作，采取的形式大都是说教。现在我们正尝试改变这种观念，让师德践行“活”起来。例如：去年暑假期间我就做到了在旅游过程中践行师德，尝试着进行师德建设的“实战演练”。经上级主管部门批准我们在暑假利用五天的时间游览了厦门和武夷山，在旅游的过程中，我们更多地涉及了对待教师集体这个方面。在这个集体中，有年长的也有年幼的，有一线教师也有后勤人员，相当于一个大家庭，在火车票分配的过程中，尊老爱幼的传统美德体现得淋漓尽致，很多年轻教师主动要求自己睡在上铺，理由是老教师年龄大了，让她们睡在中铺和下铺更方便。多好的老师啊！当时我心里便一暖，在旅游过程中涉及到一些旅游的注意事项时，如不轻易与陌生人搭讪，尽量少在旅游景点买路边摊商品等，老教师们热心地提醒着年轻教师，毫无保留、倾囊相授，避免了很多意外事故的发生。这时候的教师已经很自然地将自己看作是集体中的一员了，彼此间是那么地融洽，我又一次被感动。
除了老师们给我带来的震撼之外，我们的中层更是以自己的实际行动践行着高尚的师德。在旅游途中有很多景点乘车有了限定的人数，每次都要有两三个人和其他团队走，每当出现此类情况时，中层人员总是自觉地退后让其她教师先走，这既是高尚师德的体现，又是一名中层人员的素养体现。旅游结束后，本着参观旅游与学习相结合的原则，我要求每位教师对本次旅游活动进行反思，重点从师德方面入手。对教师上交来的反思我逐一过目，发现字里行间充满了对师德的深刻领悟，有的教师写到“我们这个团队都是女同志，为了让我们能顺利出行，园长做了很多工作，她真的很辛苦，那么如何发挥我们的团队精神，顺利完成武夷之旅呢？古人云，人心齐，泰山移。团队的精髓是共同承诺，没有这一承诺，团队如同一盘散沙。……我们这个团队在园长的带领下，宛如一个大家庭，在这个大家庭里，我们每位成员都团结一致，相互的鼓励，相互的帮助，我认为这就是高尚师德的体现。”这是一位教师谈自己对师德的理解。再看另一位教师“仁者爱人，这是中国儒家思想的精髓，身为一名幼儿教师，热爱幼儿，教师育人更是师德的核心。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然面对，不以个人得失为重，因为幼教事业是我终身的选择，为此付出我无怨无悔，孩子的身体健康、生活快乐、学习进步都会令我感到喜悦，收获感动，领略到工作的乐趣，感受到生活的美好”还有的教师写到“我们年轻的园长能这样以自己的实际行动（主动与老教师换火车票，自己睡上铺）影响带动着年轻教师关心爱护年长教师，作为我们年长教师唯有在今后的工作中，多从教育教学工作经验、为人处事等方面去帮助影响她们，使我园的工作环境形成一种团结向上、和谐奋进的良好氛围。”这是从对待教师集体方面进行的反思，让人感到一股浓浓地集体凝聚力。于是我趁热打铁，在开学第一天的全体教职工大会上，我首先第一个将旅游反思（武夷之行反思）与大家分享，并在所有上交的反思中选读了几篇，现场教师反响强烈，大家的集体主义感被充分激起，选读过程中不时爆发出热烈的掌声，久久不能平息。
四、建立激励机制，提升师德在绩效考核中的比重
“学高为师，身正为范”，作为一名幼儿教师在天真无邪的幼儿面前，师德显得尤为重要。以往的绩效考核中师德方面只有10分，所占比重为5%，造成了很多教师重技能轻师德，在师德方面出现这样或那样的小问题，如：对待幼儿不够热情，对自己要求不够严格。在课题实施后，在教师充分理解师德内涵的基础上，我组织全体教职工讨论修改了园内考勤与奖惩制度，加大了师德方面存在问题的处罚力度，如不服从领导分工，体罚、变相体罚幼儿、穿奇装异服等情节严重者经教育不改直接予以解聘，从制度入手确保师德在教师素质中的首要地位。另外我还组织教师进行“师德标兵”的评选，通过民主推荐、公开演讲、层层选拔、公开评选的办法，推出一批师德典型。同时在学期末 的绩效考核方案中，加大了师德考核所占比重，力求营造“重师德”的园所氛围，为进一步提升教师职业道德素质打好基础。
总之，师德建设关乎素质教育的实施，只有教师具有高尚的师德，才能更好地教好人育好人。幼儿园师德建设是一项长期而艰巨的工作，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛劳动。为了让幼小的心灵能感受到高尚师德的魅力，让我们立刻行动起来，从自己做起，从身边的每件小事做起，从工作中的每个环节做起，践行师德。因为我们懂得：师德建设无处不在，践行师德人人有责。