1、 《草原》第二课时教学设计
水南路小学 莫迪
教学目标：
1．能正确、流利有感情的朗读课文。
2．学习课文2-5自然段，抓住重点词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。
3．展开想象，具体描绘出“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。
4．揣摩优美的语句，体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作手法。
教学重点：
1．能正确、流利有感情的朗读课文。
2．学习课文2-5自然段，抓住重点词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉民族之间的深情厚谊。
教学难点：
1．展开想象，具体描绘出“蒙
2、汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这两句诗的所描绘的意境。
2．揣摩优美的语句，体会课文情景交融的表达特点，学习作者写作手法。
教学过程：
一、谈话导入
（一） 同学们，这节课，我们继续学习老舍先生的《草原》，回忆一下，课文围绕草原写了哪些内容？（草原的美景和草原的人）分别写了哪些草原的美景呢？草原的美景是如此的令人陶醉，难怪老舍先生也忍不住写了（齐读）“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”这样的诗句。
（二） 谁来谈谈对这两句诗的意思？你还知道那些诗句是送别的？
（三）课件出示，配乐齐读。夕阳已经西下，为什么蒙汉人民还不忍分别呢？思考：如果用一个词来感慨草原人民的特点，你会用哪
3、个词？课文中哪些段落是写草原的人？
二、自主学习2-5段
（一）快速浏览2-5段，文章写了几个场景来表现草原人的热情好客？
（二）再次默读2-5自然段，这些场景中，那些句子让你感受到蒙汉人民之间深情厚谊，请你用笔画一画，并用笔在书旁做批注，写下自己的感受。
（三） 自主学习
1.学生根据任务读书学习，教师巡视，了解学情。四人为一小组讨论交流。
2. 展示交流：
（1）交流“迎客”
导学：蒙古族人民是怎样欢迎远客的？谁来交流你感受深的词句？
品词析句：“忽然，……看见了几座蒙古包。”
相机解释：襟飘带舞
引背：蒙古族人民几十里外来迎客，这样的深情厚谊，让我们铭记在心，永久珍
4、藏，好吗？
（2）交流“相见”
导学：蒙古包外，蒙汉人民相见时的情景又是怎样的？谁来交流？
品词析句：“也不知道是谁的手，……团结互助。”
（3）交流：“款待”（课件出示蒙古族食物）
导学：蒙古族人民用什么食品来款待我们？怎样款待的？谁来交流?
品词析段。
导读：谁来读这几句话？读出蒙汉民族间的深情厚谊？齐读。
（4）引读“联欢”
饭后，小伙子们表演……，姑娘们表演了……。客人们也……，并且要……。
（5）想象“话别”情境（配乐）
此时，假如你是蒙古同胞，你会说：-----------------------------------------
假如你是汉族
5、同胞，你会说：--------------------------------------------------
谁再来说说这幅图上画的景色？
是啊，此情此景，难怪老舍爷爷也要说：“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”
过渡：我们跟随老舍爷爷的笔触，领略了草原如诗如画的美丽风光，感受到了蒙古族人民的热情好客。假如你游览了草原，能不能像作者一样把草原写得这么美？怎么办？
三、揣摩文章的表达顺序和表达方法。
（一）浏览课文，同桌讨论：
1.课文是按什么顺序写的？先写了什么，在写什么？
2.作者在写景方面有什么值得你学习的地方？
3.四个场面描写中，哪几个场面写得详细？哪几个场面写得简
6、略？
4.自主学习
5.展示交流。
四、小结
看来，大家确实体会到了蒙汉民族之间的深情厚谊。我们祖国是个多民族的国家，56个民族有团结互助，才能使祖国更加繁荣昌盛。作为中国人，我们有责任担当起民族友谊的使者，在生活中要尊重少数民族，尊重少数民族的风俗习惯。
三、作业：
小练笔：校园一角
要求：按“景——人——-情”的顺序写，注意动静结合。
板书设计：
16 草原
借景抒情
景美 -------------------------人更美（蒙汉情深） 写法
天空可爱 热情远迎 情景交融
一碧千里 激情相见 写景有序
羊群似花 盛情款待 抓住特点
小丘柔美 尽情联欢 详略得当
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