《位置》第二课时说课稿、教学设计.doc

位置第二课时说课稿 一、说教材 位置是新改人教版五年级数学上册第二单元的内容，这是在学生生活经验对行、列已有认识的基础上，让学生学习新知识用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。 二、课时安排 本单元我安排了二课时，通过第一课时的学习，学生基本掌学会了在具体情境中用数对确定物体的位置（如：会说自己的座位位置，第几列，第几行，并用数对表示）。本节第二课时的教学内容是会在方格图上用数对确定物体的位置。（这也是本课时的重点，难点是针对不同的题型灵活应用。）三、说教学目标知识与技能：1、让学生回忆巩固用数对表示具体情境中物体位置的方法 2、能在方格纸上用数对确定位置过程与方法：让学生经历由具体情境到在方格平面图上确定物体位置的过程，具体方法为：借助多媒体让学生观察、分析方格图，并小组交流合作描点，以真正掌握其方法。提高学生抽象思维能力，建立空间观念，初步渗透数形结合的思想。情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。四、说教法与学法（一）教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法：通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）激趣法（4）逐层练习，及时反馈法：通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析：在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法，在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学过程设计（一)复习旧知导入 谈话回顾上一课时教学内容，板书：用数对确定物体的位置（1) 课件出示相关复习题，以进一步回忆“数对”相关知识，及举例第几列，第几行，确定位置如何用数对表示（2) 以学生的座位位置为具体情境，以激趣法让学生说说自己及好朋友座位的位置，并用数对表示 强调：数对的前后两个数颠倒，所表示的物体位置是不同的。 设计意图：学生熟练掌握在具体情境中用数对表示物体的位置后，接下来过渡到学习在平面方格图中确定物体的位置。（二） 讲授新课 1、（1）学生准备出方格图，同时课件也出示方格图，通过观察、分析图上信息，让学生积极主动地说一说 ,明确什么表示列，什么表示行 （2) 接下来学生自主尝试在方格图上标出数对的位置，如:第七列，第五行，数对（7,5）小组合作交流订正，派代表说说找位置的方法，师总结：强调在列数与行数相交处描点，再加以练习巩固。 2、（1)课件出示，激发兴趣，说说小动物们在哪里？ (2)课件出示学校附近地图，说说各景点的位置 过渡语：指出在方格图上用数对确定物体的位置的好处，（让学生体会到数学与生活的联系。）三、 巩固练习，尽量使学生的动口说，动手能力相结合 游乐场的平面图、课本做一做（在方格图上描点画图，总结方法）四、 拓展练习五、 课堂小结（出示课件，总结填空题，以明确在方格图上用数对确定物体位置的方法）