高效课堂良药.doc

本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，后果自负。农村小学高效课堂必备的良药摘要在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性，在赏识中培养孩子的自信心，体验成功带来的喜悦。语文课堂教学应该是务实高效的。什么是最好的教育？最好的教育就是最能充分发掘人的潜能的教育。马斯洛认为人的潜能不可能自然流露出来，只有通过学习教育等活动的发掘才能表现出来。他指出：“教育如果能帮助个人发挥潜力、自我实现，那就是“好的”。语文课程新标准这一工程的全面启动，渗透着全面、和谐和创新的理念，让学习者乃至教育者都觉得教育、学习是一种享受。那如何让农村孩子在课堂学习中享受劳动的成功和快乐呢？一趣味学习 余音缭绕教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。如在教学课文台湾的蝴蝶谷时，由于农村大多数的孩子家里没有电脑，为了让学生能够体会到蝴蝶谷的美。我先把上百张不同种类的蝴蝶标本一下打开，教室里一片呼声，所有的学生无不为这么多美丽的蝴蝶而称奇。接着，在教师的指导下大家热烈地讨论着：蝴蝶的生活习性、品种、颜色等。热烈的讨论，激起了学生的极大的学习兴趣。此时，我因势利导，要求学生找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，从而起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。二细节培养学生的自信心在教学中要赏识孩子的劳动成果， 不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落-人的自尊心（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。表扬的学生优点，挖掘闪光点，让学生赏识自己的课堂表现，这样一来在许多方面都取得了可喜的成绩。如：上课时我表扬某位同学听讲认真，他会做得更端正，思维也更活跃了，回答问题也更加积极了。这样的表扬不仅对当事人有着一定的鼓励作用，同时还能够带动一大批纷纷效仿。一个人的自信心与他的成功体验相联系。成功的体验越多,他的自信心也就越强。每个学生都有自己的发展优势和特长,并且都渴望有展示自身特长的机会。因此,教师应当注意发现和抓住每个学生身上的闪光点,引导他们看到自己的进步,想到自己的优点和长处,从而树立起“天生我才必有用”和“我能行”的信念,让他们相信自己的力量。心理学家罗杰斯说:”相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们在课堂学习中享受成功、快乐的有力手段。,及时肯定和鼓励学生的成功,哪怕是微小的进步,使他们经常获得成功的经验和感受,进而增强他们的耐挫能力,培养他们独立生活和解决各种问题的能力,提高农村孩子的自信心。另外,教师要注意把握培养学生自信心的“度”,防止不适当的教育把学生从一个极端推到另一个极端。 三 走出封闭的语文学习环境，拓展学习空间 语文的外延就等于生活，睿智的教师应让学生长成一对善于观察生活的眼睛。在教学中，改变封闭的语文环境，拓展学习的空间，在生活这取之不尽的教育资源、得天独厚的身边环境中去学习语文，将会事半功倍。陶行知先生说：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”这活的书里面，就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌的知识。语文教师不应把课本当成学生的世界，而应该让世界成为学生的课本，这才是关键所在！苏霍姆林斯基曾骄傲地把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校”，在育人三部曲中他带着学生把大自然变成了课堂，身在其中学习，其乐无穷。语文课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”语文素养的培育给写作能力的发展以广广阔的背景，写作能力的发展又反过来促进语文素养的提高。高楼耸立的城区、喧闹的街市、辽阔的田野、翩翩的黄蝶、星夜的夏日都是学生无穷无尽生活的仓库，平常更应引导学生多观察，多体验，设身处地从孩子的角度出发，以童真童趣的视角来滋养孩子们的童心。教育学生观察生活，需要教师刻意引导，看似无痕，其实别有匠心。一天清早，我问同学们：“这是老师和同学们在一起的第几个春天啦？”“嗯，第二个。”“今天，老师送给大家一份春天的礼物。”学生都迫不及待起来，眼睛里满是期待，情绪高涨。当一大盆含苞欲放的郁金香出现在教室里，便不时响起惊喜的呼声。“她可需要同学们好好照顾，并为她记好成长日记呢！第一朵花开放、为花浇水施肥、全部花苞开放的时候都是一篇篇最有趣的日记呢！”随着郁金香的成长，春天的礼物（一）、（二）不断地在学生的日记里延续了下去。教师不光要创造生活素材，更要引导学生观察生活、感悟生活。针对学生无事可记的情况，可举办生活材料会，把今天学生找到的材料说一说，有些是一堂阅读课上发生的事、有些是和爸爸一起抓青虫、有些是邻居搬迁的变化，这就是学生从平凡的生活里抓到的写作材料。长此以往就能激活学生思路、培养敏锐的观察感悟能力，让学生对选材有豁然开朗之感。这样，好的材料从一个到几个，再到面，思维的火花终于闪亮了。校门口修建的路上，学生写“骑在这条修建的路上，我就象只袋鼠不停地蹦窜”；妈妈不在家的时候，“我看着温柔的星星，把它当成了妈妈的眼睛”充满生活情趣的话于是在日记里源源不断地出现学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中掌握语文学习的规律。即要求学生从“学会”到“会学”。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，更不是书本的奴隶、教师的“应声虫”，而是“个性化的、生动活泼的、充满生命活力”的学生。而教师就不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。这也就决定了教师这个既是“主体”又是“客体”的工作的复杂性与艰巨性。在语文课堂教学中，长期固定的教学模式，使学生产生了厌烦情绪，认为课文的阅读不外就是知道里面所讲意思，学语文简直一点味道都没有。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？这可要看教师的本领了即如何运用教学艺术，创设良好教学情境，灵活运用，巧于点拨。从而产生巨大的吸引力，使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。鉴于此，本人认为：若在课堂上贯彻“激发，引导，培养，实践”这四法的教学模式，对于培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神。提高教学质量有很大的帮助。关键词 学习兴趣 自信心 学习环境参考文献 陶行知在阅读与生活中提高学生的语文素养第3页苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基名言小学教学参考 2010第2期我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗； 是失修的路基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深 勒进你的肩膊 祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵， 祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； 祖国啊！ 我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由； 祖国啊， 我亲爱的祖国！ 我有祖国，我有母语男：我的母语是热血一般的黄河的波涛 我的母语是群星一般的祖先的名字女：我的母语是春蚕口中吐出的丝绸古道 我的母语是春鸟舌尖跳动的民歌中国男：我的母语是丁香凝结的雨巷女：我的母语是傲雪绽放的红梅男：我的母语是浓的化不开的乡愁啊女：我的母语是划开天幕的雷电、奏响黎明的号角男：我的母语是一种链接女：我的母语是一种文明男：我的母语是一种财富女：我的母语是一种骄傲男女合：我有祖国，我有母语女：我的母语是小学课本里的看图说话 我的母语是儿时镀满月光的摇篮男：我的母语是祖国版图最南端曾母暗沙的名字 我的母语是珠穆郎玛、地球最高、离太阳最近的地方女：我的母语是遨游太空发出的问候 我的母语是奥运升旗奏响的国歌男：我的母语是每天新闻联播的准确时间 我的母语是每次放飞白鸽的我的共和国的生日女：我的母语是一种血缘男：我的母语是一种凝聚女：我的母语是一种标志男：我的母语是一种精神男女合：我爱母语，我爱母语！我爱祖国！