五年级剩余教学反思.doc

新标准小学英语三年级起始第六册（五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年5月7日
教学单元：
Module7.Unit1.Let’s send an email.
主 题：
让学生能掌握祈使句和过去时的交替使用。

教

学

反

思

本单元主要描述了发送一封电子邮件的过程。通过Tom和Amy的对话，让我们了解了什么是电子邮件，如何写电子邮件并发送成功。首先，chant热身，我出示了许多家用电器的照片，让学生进行情景交际:What’s this？It’s .a……并用What's this ?引出message 这一单词，进入集中识词，主要学习message ,idea, another, send, click等词。新知呈现的内容为How to send an email, Let’s send an email. Click on “Email”/write/end. Write your message.我创设了教朋友发送电子邮件的情景，用How to send an mail? Click on “Email”/write/send. Write your message.进行练习。综合运用先听音再听音跟读，角色扮演，最后一曲歌曲巩固。
这节课存在很多不足和可以改进的地方。首先要充分备课，不但要备教材还要备好学生。在准备这节课中，我花了大部分时间在制作课件上，而忽视了学生的水平，接受能力，教材的衔接等诸多方面。结果是多媒体效果并不好，没有达到预想的效果。其次，要投入激情。即使一节再不充分的课，老师投入了激情它也会变的生动光彩。

新标准小学英语三年级起始第六册（五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年5月10日
教学单元：
Module7.Unit2.I will be home at seven o’clock.
主 题：
让学生能掌握祈使句和过去时的交替使用。

教

学

反

思

现在的时代不同了，学生对诸如电子邮件、qq等都比较熟悉了，所以，学生对这一个模块的两个单元的内容都很感兴趣，在上一课熟悉了发送电子邮件的四个基本步骤之后，进一步学习怎样回复电子邮件。
我在上这一单元的时候使用情景渗透教学，让学生明白其过程性的结论。把全班分成两组，一组发邮件，一组收邮件，学生相互PK，看哪组说的步骤最全。老师及时纠正学生的发音和步骤中的错误，并给与相应的评价。此过程中，逐步掌握发送及回复电子邮件的步骤，并能学会在实际中操作和熟练地运用。
整节课突出了学生自助学习的能力，让学生的主体地位得以巩固和提高。

新标准小学英语三年级起始第六册五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年5月17日
教学单元：
Module8.Unit1.What do you suggest?
主 题：
让学生适时地提出建议。

教

学

反

思

开课不久我用Crazy English的形式，为接下来学生建议时需要使用的单词作好复习准备。之后我设计了一个情境，让学生复习 going to go to的句型，并运用新知识帮老师选购母亲节礼物，重点练习本节课的重点句型：What about……？How about……？ Why don’t you……？在拓展环节我设计了征求学生准备在儿童节给玉树灾区孩子提供帮助意见的活动，请学生提建议，最后进行解决任务——What do you suggest on Children's Day? 课堂上我注重引导学生先组内交流，尽可能让每个孩子自己找到答案。学生们运用了所学的新知识提出各种建议，课堂气氛很热烈，体现出了“学以致用”。 
    小组评课，反思教学，我小结本次授课主要有以下不足： 
     1、由于本堂课需要大量的词汇，所以在复习时呈现了不少单词。但是在实际使用过程中仍觉得不够用，场景活动中甚至要用到不少的新单词。   
2、本堂课内容多，语法点、单词、句型不少，教学中我没有较好地抓住重点觉得都重要，都要教，所以一堂课下来，学生甚至是自己都觉得全课重点不明确，学了不少，但最重要的要点并没有抓住。 
    3、课堂上我可以让学生将发现的疑难及时在小组内讨论再反馈，然后在班内交流时主动提问，共同解决。我在这一环节就怕学生解答不确切，自己泛泛地讲，没有放手给学生。 
    本节课的教学，我感到还不够成熟，还需要很多的教育理论知识和教学策略、教学技巧的专业引领。我会不断努力，争取更加精彩的课堂，学生收获自主和快乐，教师收获轻松和感动。 

新标准小学英语三年级起始第六册（五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年5月22日
教学单元：

Module9.Unit1.We laughed a lot.
主 题：
让学生能描述过去的动作和状态。

教

学

反

思

本单元的语言功能是描述过去的动作和状态，学习不同国家的文化。教学目标：单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、read重点句子是We laughed a lot.
开始，师生表演上节课学的韵诗: Do you agree.，开展热身运动。之后，我拿出一个学生表演节目时的照片T: She went to the theatre with my friend last week. What did you do last week? Do you know what did Lingling do last week? 由此引出新课。
教学单词时我利用单词卡片集中教学。看屏幕显示的课文图片并听录音，让学生用自己的语言来描述图片。并请学生找出课文中出现的动词的过去式：went 、wore、 told、 was、 laughed、 ate ，请学生把过去式和原型连起来。之后重点朗读这些句型，并通过回答问题理解课文意思。练习时让学生拿出自己所带的照片描述自己所做过的事情。
但是，本单元的单词量特别大，学生在学习的时候也比较困难，以往的“埋炸弹”游戏似乎已经达不到什么效果。

新标准小学英语三年级起始第六册（五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年5月28日
教学单元：
Module9.Unit2.See you soon.
主 题：
让学生能描述过去的动作和状态。

教

学

反

思

我认为本节课讲解重点突出，很形象，主要表现如下：
    将本课的重点语句制作成句子卡片打在屏幕上；
    教师将Simon全家的头饰贴在黑板上，让学生将每个人所做事情的卡片贴在它们各自头像下面，这样做，让学生很清楚Simon全家他们各自都做了哪些事，一目了然；让学生用句子将Simon全家他们各自都做的事情按做完的事情和计划要做的事情在黑板上也很形象，易懂。
    本节课在设计时遵循了“听说领先，读写跟上”的教学原则，积极创设了真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、读、写的综合语言运用能力，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，很好地完成了本课的教学目标。
但是在本节课中也出现了一些不足之处，例如：评价方式不够多样化，只是侧重了个人评价。其次考虑到时间和学生个体差异的问题，在拓展部分只是做了适当地练习，而并非最初所设想的提供一定的单词和词组，让学生独立完成一封完整回信的练习。否则，效果应该会更好

新标准小学英语三年级起始第六册（五年级下）
教 学 反 思
时 间：
2012年6月5日
教学单元：
Module10.Unit1.Where are you going to go?
主 题：
让学生自己做计划。

教

学

反

思

本课所谈论的是旅游的话题，我在授课时，抓住了几大句型：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who's going to go to the airport 进行单词和句子的教学，并有意识地把它们串成一篇文章。
在本课教学中，我借助直观教学、ppt教学，情景教学等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”，同时，积极评价、鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。我认为本节课做的好的地方有如下几方面：a.通过师生合唱歌曲热身，一下子活跃了，为本节课创设了良好的教学情境和氛围。b.在教学单词中，用其食物或图片，很直观形象。c.通过让学生看挂图，听录音，在教师的指导下，总结出奶奶的问句，并把这些句子板书在黑板上，很直观。d.本节课布置作业也很有创意，通过该作业，能让学生掌握和巩固所学的重难点。
这节课存在很多不足和可以改进的地方。首先要充分备课，不但要备教材还要备好学生。在准备这节课中，我花了大部分时间在制作课件上，而忽视了学生的水平，接受能力，教材的衔接等诸多方面。结果是多媒体效果并不好，没有达到预想的效果。其次，要投入激情。即使一节再不充分的课，老师投入了激情它也会变的生动光彩。讲课就是讲课，要时刻保持积极的状态，才能在课堂上调控好各个环节。再次，要善于观察学生。
英语也是一门语言，应该更多的借鉴语文课，使用儿童化的语言，抑扬顿挫的语言更能感染学生。