正确引导学生作画.doc

正确引导学生作画
　　马乃淦　　　　
摘要:在顺德美术教育如火如荼的今天。在教学中体现素质教育的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，我设想用进行绘画引导这最基本的方式伸展学生的学习空间。
关键词：兴趣、观察能力、环境
作为一名美术教育工作者，我认识到美术教育不只是职业的美术教育，不是为了培养少数画家的教育，而是通过对儿童早期的教育，培养他们能适应未来社会发展的创新型人才的教育。在第二课堂和美术课上，有目的地观察周围的世界，并鼓励他们大胆想象和创造，使学生的形象思维能力、空间想象能力就会得到很快的发展。另外我还抓住学生小学时期生理发育和心理发展的特点，有针对性地对学生进行观察力、记忆力、想象力、创造力的培养，能为学生综合素质添上一笔。
正确地引导学生进行绘画呢？
一、 鼓励儿童的绘画兴趣
兴趣是最好的老师，只有保护了儿童的绘画兴趣，才能更有效地促进儿童绘画能力的发展。善于抓住儿童的绘画兴趣，并把握时机有针对性地及时引导，对儿童顺利进入绘画活动起着多么重要的作用。每个儿童都有许多自己感兴趣的东西，比如有的孩子很喜欢鱼，我们就可以从画鱼开始，一边画自己见过的鱼，一边变化出自己想象出来的各种各样的鱼。这样既激发了儿童的绘画兴趣，又培养了儿童的想象力能力。
二、 培养儿童观察能力
在指导儿童进行绘画活动时，我们可以把重点放在培养儿童敏锐的观察能力上。比如在《自行车》的教学了，我们不但要引导他们画出车轮、前叉、后叉、车座、车把、大梁这大的部分，还要善于发现车轮上的图案以及连接各个部位的螺丝等。我们还可以用同样的方法引导儿童观察房子的窗、椅子、树、云、小狗等等。在进行观察训练时，我们要不断地启发和引导儿童去注意观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，提高他们的观察能力也提高他们的表达能力。
三、 正确看待儿童的造型
在我们周围经常遇到这样的家长，“你画的是什么，圆不圆，直也不直，人哪能比树还高……”。他们就认为孩子绘画能力很强。其实这样的想法是固执、无理的，其是在用成人的审美来衡量儿童的画画,他们还没有真领会儿童绘画活动的含义与意义。
我们首先要区别开成人画和儿童画的不同，成人画的创作目的是借助各种绘画手段有目的地表达作者的思想感情，使人们从中受到启发、感悟和激励，从而提升到共鸣。而儿童画是孩子们感情的自然流露，表达了他们对世界最直接、最朴素的印象与自己的理解。所以天真的、自由想象的、不合“情理”、夸张变形的形式是儿童绘画创作的主要特点。因此造型能力的培养在儿童绘画活动里的不是主要目标。我们不能以成人的眼光，简单地用“像”或“不像”作为衡量一幅作品好坏的标准。其次，我们还应该认识到，儿童美术教育的目的，是通过培养儿童的观察能力和理解能力，从而激发他们的想象力和创造力，让孩子学会随心所欲地画出自己的想法以及对美好将来的幻想和憧憬。所以儿童年龄越小，造型越抽象、越概括，随年龄的不断增长，所表现的物象也就越复杂、越接近于写实，他们表现形的能力实际上是由简单到复杂、由无型到有型的一个过程。因此我们不便过早地对儿童进行造型绘画的灌输。
四、 绘画要分层教学
所谓的绘画要分层教学，就是对不同年级的学生提出不同的绘画要求，因为不同年级的教材从整体上看其内容要具有层次的递进，所以要求我们在教学中，首先，要考虑学生心理发展的阶段性和顺序性，教的内容在符合学生的年龄特征。另外还要关注同一个年龄阶段中学生的个体差异，再另外提出不同的要求。最后从学生的生活经验出发，选择与他们生活接近的题材。如教低年级是时，他们很喜欢玩游戏，我就将一些美术知识技能通过游戏的方式或作为活动要求编写出来，然后再引导学生从无题或有主题的想象、创作、表演等进行绘画。对于中高年级学生，他们比较喜欢探究，所以在教学中，我就从他们熟悉的、关心的人、物、事出发，来引导他们过行绘画。经过一段时间的训练，他们画的画自然在内容、色彩都渐渐丰富，更重要的是，他们觉得画画不是一件难事了,逐渐喜欢画画了。
五、创设学习环境，加强学习的氛围。
教学中，我们要想办法努力创设学习的环境，使到同学们能在相对的学习氛围中了解东西，学习知识，进行创新。在课中抓住“提出问题”（学习内容等）→“分析问题”(理解课业内容)→“解决问题”（方法、形式）进行，做到问题提得精炼，问题分析得透彻，问题解决方法形式多样。使到学生在理解课文内容后，能从容地进行作业练习，设计制作。
通过从培养儿童的绘画兴趣、训练儿童观察能力、正确看待儿童的造型、创设学习环境、到美术绘画的分层教学，使学生对绘画产生自发的活动这是我在美术教育里的体会。