ɑneninunün设计.doc

《ɑn en in un ün》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．指导学生学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2．指导学生正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节以及正确拼准三拼音节，培养学生拼读音节的能力。
3．认识八个生字；能借助汉语拼音正确朗读韵文和音节；了解看图时的方位顺序。
过程与方法：
1．指导学生利用观察法发现书中插图与前鼻韵母的关联。
2．小组合作学习与探究，练习声母与前鼻韵母组成的音节，以及三拼音节的拼读。
3．利用填空的方式引导学生按照方位顺序看图。
情感态度与价值观：
教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：
前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：
三拼音节的拼读。
三、教学策略
本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。
1．创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。
2．学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。
3．小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。
4．将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：同学们，你们知道吗？今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧！
【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。
（二）学习ɑn
第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗？
1．出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。
2．学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。
3．小老师带读“ɑn”的四声。
4．同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。
5．学习介母是ü的三拼音节。
（1）复习j、q、x见到“ü”的去点规则。
（2）小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。
【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。
（三）学习en
下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。
1．出示书中插图提问：这个小男孩在做什么？引出“en”的读音。
2．学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。
3．小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。
4．同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。
（四）学习in
n的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢？
1．出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。
2．学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。
3．开火车读“in”的四声。
4．教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。
【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。
（五）区分学习un、ün
舞会进行到一半了，双胞胎u和ü也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢？
1．出示un、ün，教师范读un、ün。
2．出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。
3．鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。
4．全班分享讨论结果。
【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。
（六）学习整体认读音节yuɑn、yin
现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。
1．学习整体认读音节yuɑn。
（1）出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的？
（2）将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）男、女生比赛读“yuɑn”的四声。
（5）引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。
2．学习整体认读音节yin。
（1）根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。
（2）小组四人轮流练习“yin”的四个声调。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。
【设计意图】学生在之前已经学过了wu、yu、zhi等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。
（七）学习整体认读音节yun
1．同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗？
2．学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。
3．开火车读“yun”的四声。
4．引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。
5．还有三个音节也化了妆，你认识吗？练习拼读：jun、xun、qun。
【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。
（八）学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun
1．教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。
2．教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。
3．作业展示与交流。
【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。
（九）拼读词语
老师为n准备了一些生日礼物，你们想知道是什么吗？快去读读这些拼音吧。
1．出示书中词语，自己拼读。
2．全班交流。
3．同桌间轮流读一读这些拼音。
【设计意图】将这些拼音加上神秘色彩，学生拼读兴趣大大增加。
（十）读韵文
声母n为了感谢大家的到来，特意领着大家来到了美丽的村庄。
1．请同学们看看图，读读下面的文字，看看你都发现了什么？
2．出示填空题：你能根据图上内容，把这道题完成吗？
3．区分：一座和一座座，一块和一块块，一棵和一片，一棵和一座。
4．全班交流：用“远处”“近处”“左边”“右边”各说一句话。
【设计意图】学生对于方位已有较清楚的概念，但是不会运用。因此，设计填空题和说句子的练习可以帮助学生学以致用。
（十一）读儿歌
去完村庄，它们又一起走到了山脚下，快看看它们看见了什么？
1．出示书中插图，引出儿歌《登山》。
2．借助拼音自己试着读读小儿歌。
3．指名读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．全班齐读。
【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。
（十二）学习会认字
1．找到本课的八个会认字，在会认的字下打勾。
2．同桌互相帮助识记不认识的字。
3．全班交流记字的好方法。
4．开火车读字。
【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。
（十三）课外延伸
把《登山》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。