《长城与运河》.docx

第 一单元 课题 长城与运河 第 1 教时 总第 3 个教案课型： 阅读 课 天汾小学 周春 设计教学目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点学会课文中的生字，读懂诗句，理解课文内容。教学难点学会课文中生字，读懂诗句，理解课文内容。课前准备生字卡片，教学挂图【自主先学】一、字词我会学1生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）抄写生字表中你认为最容易写错的三个生字。2课文后的词语读读熟。3.比一比，再组词驾（ ）谱（ ）篇（ ）架（ ）普（ ）遍（ ）二、课文我会读1先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。学情分析1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，能初步理解生词在文中的含义，具备了一定的独立学习能力。2. 学生在初读课文的基础上理清了课文的思路，了解了课文大意，能初步感知到祖先建造的伟大工程，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1我们的祖国像一条巨龙似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2你们了解长城和运河吗？3出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二 、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）简述目标：我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。（二）检测字词1.学习生字新词（出示词语）课前我们已经预习了课文，现在老师要检查一下大家的预习效果怎么样，相信大家一定能读好这些词语的。民族 谱写 驾驶 曲折蜿蜒 不朽的诗篇绸带 创造 嘉峪关 连绵起伏 奇异的景象（1）正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“折”、“创”、“绸”是翘舌音，“族”是平舌音，大声地读出来！跟着他读一读！“篇、蜒”是前鼻音。课文当中的词语一定要读正确，读流利！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！齐读。（2）辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ 蜒：右边是延安的延。创：第四笔是竖弯钩。族：右边下面部分是矢，不能写成失。（3）描红：把生字描一描，记一记。2.读准绿色通道中的字词嘉峪关 杭州(1)自读(2)齐读，纠正字音。3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。（三）顺读课文 1.自读课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。2.指名检测都准备好了？指名分段读课文，师引导联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。感谢几位同学精彩的朗读，让我们初步了解了课文的大体内容。三 、把握文章主旋律，顺清脉络（一）了解历史我们的祖国有五千年的辉煌历史，你知道我国古代有哪些辉煌的历史或伟大的工程吗？长城、故宫、圆明园、运河等。（二）理清脉络1.出示图片：这篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。2.课文分成两个部分，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。四、精选课文一部分，品读感悟1作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2讲读。3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9指导朗读。（14行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（78行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10将第一部分三方面内容分组读。生评议。11指名读，生评议。12齐读。 课堂小结，顺延激情： 课文中除了描写长城，还赞扬了什么呢？我们下节课继续交流。五、精心设计练习题，检测完善1.导学案P12.抄写词语板书设计： 民族 谱写 驾驶 曲折蜿蜒 不朽的诗篇绸带 创造 嘉峪关 连绵起伏 奇异的景象第 一单元 课题 长城与运河 第 2 教时 总第 4 个教案课型： 阅读 课 天汾小学 周春 设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。3. 引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学重点引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学难点引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。课前准备生字卡片，教学挂图【自主先学】一、资料我先找1.有条件的同学找找 “万里长城”“京杭大运河”的相关资料，并在地图上标出其大概的位置。同学间相互交流交流。二、语言文字品一品读读课文，画出课文中相同的诗句？想想这种写法叫作（ ）读了课文，说说“万里长城”和“京杭大运河”分别给你留下了什么样的印象？学情分析学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，但对我国古代的伟大工程，对中华民族祖先的勤劳智慧还缺少足够的了解，在感情朗读时不能完全领会文章的思想内涵。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1.我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。2.通过上节课的学习我们知道了长城是怎样的？今天这节课我们一起去看看运河是怎样的？齐读课题二、品读感悟1.看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）2.诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？3.这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）4.在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词5.这又是举一反三的学习方法。6.指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？7.回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？8.（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）9.它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）11.“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。12.于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。13.所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？ 14.指导朗读诗歌15.如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？16.如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？17.如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？18.是啊！我们的祖先多伟大啊！19.指导自豪地读诗20.出示地图：长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人）长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！三、检测完善1背诵课文。2. 导学案P2。板书设计： 2长城和运河 长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人奇迹运河银光闪闪伸向天边 民的创造（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州教学反思：