让学生不厌学的几点尝试.doc

让学生不厌学的几点尝试怎样让学生增强学习数学的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的数学教学实践，谈几点自己的做法。一、端正学生的态度，注重情感教育教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，多赞扬，对于作业较差的学生，就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。二、注重课堂教学，培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。课堂的教学没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，数学教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的数学课堂教学氛围无疑是提高数学教学效率的重要环节。教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对学生的爱，唤起他们对数学的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习数学的兴趣。在平时教学中教师帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后，可进行小组交流讨论或在全班交流展示，教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。总之，需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使学生想学，乐学。