美国南北战争(教学设计).docx

美国南北战争实录及反思 一、教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、事件、结局、性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。2、过程与方法：通过引导学生对战争双方力量进行对比，来培养学生的比较分析和读图能力。 3、情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的统治最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。 二、重点与难点： 1、重点：林肯在南北战争期间的作用。 2、难点：南北战争的起因。 三、讲授新课： 导入：看图片奥巴马） 师：看图片 认识他吗？ 生：（这是美国历史当选的上第一位有黑人血统的总统。） 师：对，这位总统之所以为世人所瞩目，有一个很大的原因，便是他有黑人血统。请同学们回忆一下，前面我们学到，黑人在刚刚踏上美洲这片土地上时，是什么身份？ 生：（是奴隶，他们地位低下。） 师：对，黑人从最初的奴隶地位，到今天美国的总统，他们的地位是如何改变的呢？我们今天就来学习这一课美国南北战争了解这是怎么回事？（出示课题） 师：请同学生自学课本110 页，根据提示，回答问题。一学生朗读问题。 生：（5分钟自学） 师：美国南北战争爆发的根本原因是什么？ 生：（南北两种经济制度矛盾不可调和。） 师：南北两方各是什么经济制度，围绕什么问题矛盾不可调和？ 生：（南方是奴隶制种植园经济。北方是资本主义经济。双方围绕奴隶制存废问题矛盾不可调和。） 师：是什么事件导致南北矛盾激化，成为战争的导火线？ 生：（林肯当选美国总统。） 师：为什么？ 生：（林肯反对奴隶制。） 师：对，林肯反对奴隶制，他当选总统，损害了南方奴隶主的利益。1861年4月，南方军队挑起内战，南北战争爆发。（出示图片） 师：战争初期，战况如何？ 生：（因为准备不足和缺乏优秀将领，北方不利。） 师：面对不利的战局，林肯政府如何扭转战局？ 生：（颁布了解放黑人奴隶宣言和宅地法激起了广大民众和黑人奴隶的参战热情，使战争形势有利于北方。） （学生齐声朗读两部文献内容，感触人心所向） 师：最终战争以北方的胜利告终。在美国历史上有两次战争，即：美国独立战争和南北战争。比较两次战争，有什么异同点？ （学生讨论） 生1：都扫清了资本主义发展的障碍。 生2：独立战争扫清了英国的殖民统治。而南北战争是废除了黑人奴隶制。 生3：都是资本主义性质的革命。 生4：都是因经济而起，都促进了美国经济的发展。 师：同学们回答的都很好，我们总结一下。 （总结并出示） 师：这次南北战争在美国历史上占有重要地位，而作为战争的领导人林肯也名垂千古，林肯为什么受世人敬仰？他有哪些优秀的品质值得我们学习？ 生1：（他废除了黑人奴隶制，解放了广大黑人。） 生2：（他维护了国家统一。） 生3：（他有同情心，有爱心，同情黑人。） 生4：（他有远大的志向，虽然只受过不多的学校教育，但他最终自学成才，值得我们学习。） 师：同学们总结得非常全面，教师教议同学们在课下读一读林肯的传记，对林肯和他所在的那段历史有更全面、详细的认识。 课堂检测： 1、美国内战爆发的导火线是（ ） A、废奴运动高涨 B、林肯当选总统 C、南方脱离联邦 D、解放黑人奴隶宣言 2、内战以前，美国南部保留和发展大种植园经济，其主要劳动力是（ ） A、黑人奴隶 B、印第安人 C、华工 D、欧亚移民 3、美国内战爆发的根本原因是（ ） A、美国领土的不断扩大 B、英国压制美国经济的发展 C、林肯当选美国总统 D、两种经济制度的矛盾 4、美国内战中，林肯政府要解决的根本问题是（ ） A、争取民族独立 B、维护国家统一 C、解放黑人奴隶 D、解决西部土地问题 5、经过内战，美国扫清了资本主义发展的“又一障碍”是（ ） A、封建统治 B、殖民统治 C、国家分裂 D、奴隶制度 6、材料分析题 材料一：奴隶制是建立在人性中自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。 -林肯1854年的一次演说 材料二：“分裂之家不能持久”，我想念我们的正义不能忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我的确期望客观存在停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。 -林肯1858年的一次演说 材料三：1863年元月1日起，凡在当地人民沿在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由-解放黑人奴隶宣言 请回答： （1）材料一、材料二反映了林肯怎样的政治态度？ （2）材料三与材料一、二相比较，林肯的态度又是有什么变化？ （3）结合以上材料和课本上的相关史实，你认为应当怎样评价林肯总统？ 四、教学策略： 1、 通过指导学生在学习过程中利用各种材料，如林肯在1860年总统竞选的主题、美国南北战争形势地图、北方军队中的黑人士兵等图片，培养学生分析、归纳和理解材料的能力。 2、利用小组讨论，集思广益，引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，使学生掌握客观地评价历史人物的方法。 3、为有效提高课堂效率，讲练结合，培养学生积极思考、参与教学活动的能力。 五、教学反思： 1、对于本课的导入方式，虽然能提起学生的兴趣，但在后面的课堂教学中，应进一步联系黑人总统奥巴马，这样回扣主题，效果更好。 2、对于如何评价林肯，花费的时间有些长，在这个问题上，一点即可，不应冲淡重点、难点。 3、整个课堂有点平铺，而且教师在重点内容：南北战争的历史意义的讲解过程中，有越俎代庖之兼。在这个难点的突破上，教师应放手让学生讨论，要相信学生，让学生成为课堂的主人。 4、如果有机会，应该让学生进一步对比美国独立战争和美国南北战争，让学生深入认识这两次战争对美国发展的重要意义，并联系经济问题认识到经济问题才是发生两次战争的重要原因和共同因素。