颍东区幸福路小学冉瑞芬《爱》.doc

爱

颍东区向阳办幸福路小学 冉瑞芬
那是我刚接四年级（1）班的第一天，我准备通过测试这块试金石来了解这班孩子的学习成绩如何，书写能力怎样，语言表达能力达到何种程度……。然后，根据这块试金石呈现的结果，进行下一步的因人而异的因材施教。
教室里鸦雀无声，只能听到孩子们的沙沙写字声。我站在讲台前环视教室，一群天真无邪的孩子齐刷刷地埋头答题，奋笔疾书。时而有几个孩子昂起头苦思冥想，进而脸上呈现出兴奋的神情，嘴角上还露出让人难以察觉的微笑；时而也能听到天籁般澄澈稚嫩的声音：“老师，这个字看不清楚，请您帮我看一下。”但这并不影响教室里的主旋律——静。看着这群天真、烂漫的少年，心里越发喜欢他们。
我走下讲台，蹑手蹑脚地走到最后一排，在一个虎头虎脑非常可爱的小男孩身旁停下，俯身去浏览试卷。呀！潦草的字迹把我惊呆了，定睛再瞧，心中一阵窃喜，还好——基本笔画还算规范。可能他没有静下心来，书写时有点心浮气躁吧。字的间架结构搭配得不是很合理。我抚摸着他的头，心平气和地小声说：“你的基本笔画写得很好，如果你能认真书写，你的字会写得非常非常漂亮的。”他抬起头，清澈如水的眼睛专注地与我对视一下，倏地又转到别处，眼睛里充满不信任，好像以前他从来没有受此优待。
当考试快要结束时，安静的教室里突然响起的呼噜声，这与紧张的考试氛围极不融洽。孩子们的目光立即投到他们再熟悉不过的方向。我的目光随着孩子们的视线寻去，最后落在书写潦草，长得虎头虎脑的那位同学身上，教室立即热闹起来。
有人说：“他是我们以前老师最头痛的学生，他现在才睡，已经是表现不错了。”
有人说：“他经常违纪，多次受到老师的批评。”
……
我立刻制止，示意大家认真答卷，然后，踱步来到他身边，拿起试卷看了看，题目已做完，而且对的还不少呢！于是，我轻轻地把他的头扶正，呼噜声没有了。
清脆的铃声把他从睡梦中惊醒，他揉了揉惺忪的睡眼，矇眬中发现我就站在他的身旁，他弹簧似的站起来，难为情地急促地说：“妈……老师，对不起！我睡着了。”这一声“妈……老师”，逗得大家乐起来，听得我心里暖融融的。
我收好试卷，把他叫进了办公室。
我没有批评他，他倒是不好意思起来，赶紧解释为什么不先叫老师，而叫妈。他说：“老师，您是对我最好的老师，也很有教育方法，不像以前的老师，看我写字潦草，就一味地批评我，也不告诉我如何改正。另外，你抚摸着我的头，柔声细语地跟我说话，真的很像我的妈妈。”他说着说着，眼睛里注满了泪水，并不停地往下流，接着，又抱头痛哭起来。这突如其来的举动，让从教近二十年的我第一次不知所措。好长一会儿，他止住了哭声。看到我惊愕的眼神，他又哽咽着说：“对不起！老师！我的妈妈因病世了，你对我……这么好，又让我……想起了妈妈。”
我恍然大悟，原来是这样。我快步走到他面前，一把把他拉到怀里，久久不肯放手，并不停地安慰他：“孩子，别难过，有老师在，咱什么也不怕，以后，你叫我什么都行，要是你在学习或生活中有什么需要我帮助的地方，可以告诉我，我会尽力去帮你的。”他听后，向我投来信任的目光，并诚恳地向我保证，今后一定痛改前非，做一名品学兼优的好学生。
从此以后，他一反常态，一改往日的做法。上课认真听讲，作业书写认真，与同学们的关系也和谐了，懂得助人为乐了，更值得一提的就是：每次测试，他都能名列前茅。
爱在不经意间滋润了一个缺少爱的孩子干涩的心田，我不禁暗自庆幸……
经历了此事，我深深的认识到：只要心存有爱，用真挚的情感去爱每一个孩子，用爱去开启孩子智慧的大门，用爱去抚平孩子受伤的心灵，那么，每一个孩子都会在我们充满师爱的教育中走的更远，更稳健！