用心爱每个孩子.doc

用心爱每个孩子一、爱是一种情感的交流用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个职业。我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们、了解他们、关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，这有利于对他们进行进一步教育。孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友。有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“曹老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我的手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说地拉我来到攀岩墙面前，看着孩子们期盼的眼光，我“勇敢”地用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不相宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。从那以后，我和孩子们的心走得更近了，他们和我的感情更深了，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的新气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同努力下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是，他们在感受师爱的同时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣服。刚走进教室，孩子们就围了上来纷纷亲切地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时，又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着电脑学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，他们竟然知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好些！”那一刻，我发现，孩子们已经学会关爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。二、爱是一种行动体验教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生献出爱心，用爱的行动让他们点燃希望之火。当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖、给他安慰我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”她没有说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸她的头，没发烧啊。于是我有耐心地对她说：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我在她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜地入睡时，我感到了做老师的幸福以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊入睡。一天，潘忆高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这时全班小朋友也都兴奋了，妈妈、妈妈地叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角流出了泪水，心里感到无比的欣慰。教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你呢！我在孩子们面前非常重视规范自己的行为习惯。例如，早上幼儿来园时我都会站在教室门口迎接，主动说：“小朋友早上好！”当他们离开时我也总会说：“小朋友再见！”在教室里，每次我要坐下，我都会轻轻地移动板凳，轻轻地坐下，这时我也要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说：“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长此以往，孩子们受教师行为影响，他们逐渐也养成了良好的行为习惯。除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动、讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食我都时时关注，时时给予表扬肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现自己或其他小朋友的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中。比如，被子叠得好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，逐渐养成了良好习惯。在幼儿学习的过程中，我也时时不忘融入爱。我把繁琐的管教变为对孩子的理解和信任，把过分的控制变为更多的交流和对话，把过于集中的教育教学全分散给孩子们，引导他们用感官去感知这个世界的一切。记得在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题：小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识，去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。三、爱是一种理解和尊重幼儿教师的爱更需要多一分理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，孩子犯错时，能多给孩子一个机会；当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手；做游戏时是最好的伙伴，最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的拥抱，一颗充满爱的心灵教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该做的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制订的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律，负责班级的简单事务，如：分发碗勺每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做。在此活动中转载请注明来源。