1、静默草原
教学目标：
1、知识与能力
（1）识记重点字词的读音和意思，有感情的朗读课文，把握文章内容。
（2）通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。
（3）培养培养学生创造性的灵感和一定的景色写作能力。
2、过程与方法
（1）学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。
（2）自主、合作探究法、讲解法。
3、情感态度与价值观
（1）在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。
（2）鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，品味文中所蕴含的人生哲理。
教学重点：
（1）一些难字的读音和难词组的意思
（2）草原的特点，魅力的具体表现在
2、那些方面。
教学难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、 以《吉祥三宝》歌曲导入新课。
问：刚才同学们听到的这首歌的名字是什么？有谁知道？（学生自由发言）
明确： 它是《吉祥三宝》，草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天，我们就来欣赏鲍尔吉•原野的《静默草原》，感受大自然的无穷魅力。（板书课题及作者）
2、 请学生介绍自己课前预习的作者知识：
鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童
3、作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。
他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
二、检测生字词
1、多媒体播放以下字词，检查学生的自学情况。
鲍 前瞻 簇立 迥然不同
摩挲 面颊 长鬃 翡翠
嘤 衣襟 咆哮 冥想
三、自主学习
1、多媒体播放关于的草原图片，
4、欣赏草原的美丽。
2、自由朗读并思考：文中描写草原的语句有哪些，体现出草原的哪些特点？
辽远而苍茫。
草原不可看，只可感受。
草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。
草原在单一中呈现丰富。
草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。
你可以接触草原。
3 、 默读课文，勾画出哪些语句抒出了作者对草原的感受？
人难免为这种辽远而惊慌 、困惑。
辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。
人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤
5、哭泣显得可悲。
四、合作探究
1.作者将自己比作“母牛”和“烈马”，表达了作者对草原怎样的情感？
2.如何理解“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”。
五、主题总结
作者运用 对比 手法，婉转而含蓄的表达了对草原的 喜爱之情 。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对 生命 的富有哲理性的感悟。
六、拓展延伸
同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。
七、作业
1.抄写生字词。
2.完成学法上的相关练习
八、板书设计
静默草原
鲍尔吉·原野
特点：辽远 苍茫
感受：“自由”又“不自由”
情感：母牛——品尝清水——温柔的爱
烈马——摩挲草尖——热烈的爱
态度：沉稳 不张扬
九、教学反思
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