1、教学过程：
一、导入，出示课题：聪明的华佗 齐读课题
从课题看，华佗华佗一定是个什么的人？（聪明）你还想知道什么？
为什么说华佗很聪明呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，把握字词：
打开书54页，大家借助拼音轻声自由读课文，要求读准字音、读通句子。
1、检查自读情况：
1）检查生词读音：聪明、古代、有名、医生、办法、收下、立刻、徒弟、鲜嫩
开火车读，跟读。 选词语说一句话。
2）句子： 斗得很凶，
我得想个办法 （继续巩固多音字读音：得）
2、检查学生朗读情况。（分自然段指名读课文，读后评价）
刚才，这几名同学读得还是比较不错的，下面
2、我们再来轻声读课文，老师相信这一遍你一定能读得更好、更准确。同时交给你一个任务，在读课文时，边读边想，通过读文，你知道了些什么？一会和大家交流。
三、精读课文，深入分析：
1、学生自己轻声读课文，想一想，通过读文，你知道了些什么？准备和大家一起交流。
2、交流汇报：（学生汇报）
重点交流：
出示：a两只羊打架的样子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。
两只羊是怎么斗的？谁愿意来表演一下。（解决头对头，角对角）
这里有一个表示羊斗的怎么样的字，是哪个字？（凶）
当时的情况太紧张了，谁来读读，你再来读读。（指导朗读）
师：华佗看了，心想：硬
3、拉是不行的。访问：“如果你们就是小华佗，小华佗们，你们为什么觉得硬拉是不行的呢？”（学生转换角色，引导想象）
华佗是怎么做的呢？请同学读4自然段，用——画下来。学生汇报，读出来，引导学生找准确。
b出示4自然段：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相斗的羊被华佗引开了。
用幻灯片展示，画出句子。
引导学生转换角色：“华佗，你为什么要采来“鲜嫩”的青草呢？两手各拿一把，各拿是怎么拿的？在两只羊面前“晃动”又是为什么呀？”
晃动的的结果是什么？读出来。
出示句子：“羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相斗的羊被华佗引开了”。
华
4、佗的方法好不好？好在哪呀？（重点理解：鲜嫩、各拿、晃动）
3、课文小结：
过渡：教师走到某一位同学面前，问：“蔡医生，看到华佗的所作所为，此时，您有什么想法？（体会：立刻）
1）齐读最后一自然段。
2）你能把立刻换个词吗？（马上）
3）你能用立刻说句话吗？
4）这里面有个生字是谁？出示 刻
5）学写刻字 打开书56页，看笔顺跟随书空
看大屏幕，观察占格
老师来写这个字，你有什么要提醒我的？
范写——描红——临写一个——评价——再写一个
四、回归整体：
再读3、4自然段（读完看大
5、屏幕，想想怎么填写）
根据课文内容填空：
1、两只羊斗得很凶，它们（ ），（ ），（ ），（ ），谁也不肯让谁。
2、华佗采来（ ）的青草，两手（ ）一把，在两只羊面前（ ），羊看到青草，都（ ）着去吃。这样，（ ）的羊被华佗（ ）了。
五、主题升华
华佗这么聪明，夸夸他吧！
我想大声对华佗说（：“ ”，）
我要_______。 （遇到问题，开动脑筋，想办法）
六、课外拓展
小结：孩子们，就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为世界上非常有名的医学家。他是世界上第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。他的麻沸散比欧洲、美洲使用的麻醉法要早一千六百多年。华佗虽然已经逝世了，但人们还是永远的怀念他。江苏徐州有华佗纪念墓，沛县有华祖庙 ，可见世人对华陀的敬仰和爱戴。孩子们，如果你们还想了解有关华佗或者是中国古代名人的故事，你们可以到网上去查资料或者请教大人们，也可以看名人故事书来丰富我们的大脑。
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