一年级第九单元.doc

城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科 数学 年级 一年级 主备人邓克荣 执教人：邓克荣学习内容20以内的进位加法（9加几例一）课 时1课时 课 型新授课教材分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，本节课教学内容是9加几的口算方法，初步理解“凑十法”，再让学生采用不同的计算方法进行计算的思想。通过动手操作等活动，便于学生理解和掌握算法。学习目标1、 初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。2、 体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。重难点重点：正确计算9加几。难点：理解“凑十法”。教学准备口算卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、 观察情境图，说一说从图中看到了什么？2、 你从图中得到哪些数学信息？3、 今天这节课我们一起来学习9加几的知识。下面请同学们自学教材P96页内容【点拨导思】 呈现：要想知道一共的数量，可以用凑十法，再把剩余的加上就可以了。点拨：方法可以多样化，只要符合要求，重点让学生理解凑十法。【反馈测评】通过本节课的教学，你还有什么地方不明白的？【我会自学】1、 你想用什么方法知道现在有多少盒饮料？2、 说一说你最喜欢那种方法？为什么？3、 踢毽的和跳远的一共有多少人？【我会探究】 1、 各小组互相说一说自己的方法，并归纳出哪种方法好。2、探究“凑十法”，用学具演示凑十法。3、小组内交流你是怎样解决踢毽和跳远的一共有多少人？4、你还能根据图画提出不同的数学问题并解决吗？【我能达标】 1、 根据图中的画面每位学生至少提出两个不同的数学问题并解答。2、 练习十七第1、2题（独立用自己喜欢的方法计算，集体订正）（1）9+7=（2）9+2= 9+5= 9+6= 9+3= 9+4= 9+9= 9+8= 9+7=教学反思：城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科 数学 年级 一年级 主备人邓克荣 执教人：邓克荣学习内容9加几（例2）课 时1课时 课 型新授课教材分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，本节课教学内容是9加几的计算，加深对“凑十法”的理解，让学生通过动手操作等活动，进一步熟悉凑十的过程。学习目标1、 进一步学习9加几的题目，加深对凑十法的理解。2、 正确地口算9加几的题目。3、 培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。重难点重点：掌握凑十法。难点：理解凑十法。教学准备小黑板 口算卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、 口答 3 5 6 81 （ ）1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2、 说说怎样算9+4=3、 今天这节课我们继续学习9加几【点拨导思】 归纳9加几的“凑十法”的方法 计算9加几时，用凑十法比较简便，把9凑10需要1，就把另一个数分成1和几，10加几就得十几。 【反馈测评】通过本节课学习，你还有什么地方不明白的吗？【我会自学】1、 小组合作，怎样利用小棒表示凑十法。2、 你能说出凑十法的计算过程吗？3、 完成课本P98页做一做第1、2题。【我会探究】 1、 小组内采用（1）摆一摆（2） 算一算（3） 说一说等方法，加深对凑十法的理解2、 独立完成P98页第3题，并说一说计算过程。【我能达标】 独立完成练习十七37题（1）9+3= 9+8=（2）9+5=（3）9+6=（4） 连线（5） 6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 9+9= 1+9= 9+8= 9+6=教学反思：城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科 数学 年级 一年级 主备人邓克荣 执教人：邓克荣学习内容用数学（例3）课 时1课时 课 型新授课教材分析 本节课教学内容是用数学，通过本节课学习可以让学生运用所学的知识解决不同的问题，让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化。学习目标1、 能运用9加几的知识解决实际问题，培养学生思维的灵活性。2、 培养学生学数学、用数学的意识，激发兴趣。重难点重点：利用9加几解决实际问题难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学准备小黑板 口算卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、 我们已经学习了凑十法，那位同学愿意说一说凑十法的计算过程。2、 今天这节课我们利用9加几的计算方法来解决实际问题。【点拨导思】 点拨一：让学生记住像怎样的题目要写上单位名称。点拨二：让学生体会把9凑成十和把5凑成十的方法和过程，强调要因题选择算法。 【反馈测评】通过本节课的学习，你还有什么地方不明白的？【我会自学】1、 观察情境图，你能说出图意吗？2、 怎样解决一共有多少人？3、 你会用凑十法解决吗？并说说计算过程【我会探究】 1、 小组内采用 （1）说一说 （2）交流各自的方法2、 探究做一做中一共有多少个南瓜？要求：学生说出图意，把两个条件补充完成，组成一道应用题。【我能达标】 P102页练习十八13题（1） 树上原来有9只猴，又来了3只，现在有几只猴？（2） 先说得数，再写算式。 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（3）10-8= 8-6= 10-3= 9+5= 9-7= 9+8= 9+3= 9+7= 7-4=教学反思：城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科 数学 年级 一年级 主备人邓克荣 执教人：邓克荣学习内容8、7、6加几（例1、2）课 时1课时 课 型新授课教材分析 本节课内容是在上节教材的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同，同时本节课还兼有巩固上节课的任务。学习本节课内容主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，衔接知识间的内在联系，注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题。学习目标1、 学习8、7、6加几的题，正确计算，理解“凑十法”。2、 培养学生的迁移能力和操作能力。重难点重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：培养学生算法的多样化。教学准备小黑板 口算卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】口算：9+4= 7+3= 9+7= 9+5= 9+6= 9+8= 9+9= 9+2=看来同学们掌握的都很好，这节课我们继续学习加法的问题：8、7、6加几的内容。【点拨导思】点拨一：想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样化的方法。点拨二：计算8加几，7加几，6加几的题时都可以运用“凑十法”，只不过8加几的题目是把8凑十，把第二加数分成2和几；7加几的题是把7凑十，把第二个加数分成3和几；6加几的题是把6凑十，把第二个数分成4和几。【反馈测评】通过本节课的学习，你还有什么地方不明白的？【我会自学】1、 图上说了什么事？一共有多少人？2、 怎样解决一共有多少人的问题？3、 探索计算方法。【我会探究】 1、 小组内解决问题（1） 利用学具摆一摆（2） 交流计算方法（3） 各组汇报方法2、 探究8+4=（ ） 7+6=（ ） 6+5=（ )（1） 小组内交流好的计算方法（2） 各组汇报计算方法3、你还能用凑十法计算出其他的题目吗？自己任意选择两道做一做。【我能达标】 P104页做一做1、2、3题1、 圈一圈，算一算。2、 7+5=（ ） 8+6=（ ）3、 7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 8+3=作业：P105页2.5.7题。教学反思：城关三中2013-2014学年度第一学期导学案学科 数学 年级 一年级 主备人邓克荣 执教人：邓克荣学习内容8、7、6加几（例3）课 时1课时 课 型新授课教材分析 本节课内容是在上节教材的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同，同时本节课还兼有巩固上节课的任务。学习本节课内容主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，衔接知识间的内在联系，注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题。学习目标1、 继续学习8、7、6加几的题，学会用交换加数的方法口算。2、 培养学生思维的灵活性。重难点重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。难点：培养学生算法的多样化。教学准备小黑板 口算卡导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】计算，并同桌互说方法：9+6= 7+5= 8+4= 6+5=今天这节课我们继续学习8、7、6加几的内容。自学教材例3内容【点拨导思】点拨：只要算出9+8=17，那么8+9也等于17，因为他们只是交换了加数的位置，结果是不变的。【反馈测评】通过本节课的学习，你还有什么地方不明白的？【我会自学】1、 出示8+9=（ ）学生独立想计算方法2、 你会使用几种方法计算8+9呢？3、 你认为哪种方法最简便，你学会了吗？【我会探究】 1、 学生小组内采用：（1） 独立想一想（2） 各自交流方法，总结好的方法（3） 汇报方法2、探究9+8=17，那么8+9=( )呢？3、你能列举几个加数交换位置，得数不变的算式吗？【我能达标】 P104页做一做第4题1、7+8= 7+9= 6+9= 6+8= 6+7= 2、8+2= 7+3= 8+4= 7+5= 8+8= 7+9= 8+6= 7+7=3、游戏：数字转盘作业：P105页4.6.8题。