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如何对内向幼儿进行赏识教育
束汝娇 荆林中心幼儿园
摘要：
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。科学地对内向幼儿实施赏识教育，不仅能使他们变得开朗主动，愿意融入集体，也能从一定程度上帮助他们树立自信和自尊，健全良好人格，走向人生成功。
关键词：
赏识教育 内向幼儿 闪光点 自赏能力 群体赏识 家园共育
正文：
我们都知道：在众多幼儿中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。
首先，我们要认识到造成幼儿内向、胆小懦弱的原因是多方面的，排除遗传因素之外，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢等等，都会从一定程度上让孩子变得内向、不善交流等。
　 赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识教育提倡我们去发现孩子的优势，从而去表扬和鼓励，让孩子更加地自信，但绝对不是空洞、盲目的表扬，可以在不经意间，通过表情、肢体动作流露出来。所以，真正的赏识教育，是需要从自身的修养开始，由内而外地赏识，才能真正发挥教育的作用。在实际工作中，我深深体会到赏识教育是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。那么，如何对胆小、内向的幼儿进行赏识教育呢？
一、善于捕捉幼儿的“闪光点”，给孩子放手尝试的机会
　 实践证明，发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键。所以，赏识幼儿要有一定的艺术性。在幼儿的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注内向的幼儿，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心。这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。
　　家长在家进行教育的时候，应处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小、内向。
二、多种方式进行引导，培养幼儿自赏和他赏能力 　
　　活泼开朗的孩子显得能干又自信，内向幼儿虽不善言辞，但也应从内心培养自信，肯定自己才能提高自己。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对内向幼儿的性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
　 培养幼儿自赏和他赏能力的方法有很多。例如：“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，从而获得自信，又培养了幼儿学习关注他人优点，克服自身不足的良好习惯。再例如：每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，并向全班小伙伴介绍，回家说给家长听等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
三、努力创设群体赏识情境，为赏识营造良好氛围　
　　每个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的幼儿更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些幼儿，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。
　　在幼儿园，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形式，都可以为幼儿参与各种活动、让幼儿在群体赏识中体验成功创造条件，都是幼儿自信心产生的重要源泉。 　
四、注重家长的积极参与，真正实现家园共育
家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，尤其是一些内向孩子，由于表现平平不出挑，旺旺会让家长觉得自己的孩子在性格、行为等方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子”而感到愧疚，其实这是是非不可取的。
首先，家长要从根本上认识到赏识是一种心态，是父母发自内心对孩子的欣赏。所以，家长要端正自身教育态度，切勿盲目攀比。对于一些内向孩子，作为家长更应多给孩子灿烂的阳光，他们才会有更多灿烂的笑容。家长要从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。
其次，带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。
最后，鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人平时注意帮助孩子结交新的小朋友。
　　实践证明，创造条件让父母参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功，克服内向、胆小性格的催化剂。
　　赏识教育已经是现在被普遍采用的一种教育方式，用来表扬、鼓励孩子。其实，赏识教育并不是简单的、盲目的表扬和鼓励，许多父母把赏识与赞扬划上等号，以为赏识就是跟孩子说“你真棒!”这就使赏识教育陷入了一种误区，不仅没法对孩子起到激励的作用，反而会造成孩子的错误心理。因此，在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：
　　第一要实事求是，不做过度夸奖。作为教育者，既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点；夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励。对待内向幼儿，更应该赏识这些孩子默默付出的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励，这将对他们最终能否发展好起着至关重要的作用。
　　第二要全面看待，赏罚分明。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
　 赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。对内向幼儿进行赏识教育，是使其在幼儿性格开朗、产生自信的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
　　学会正确赏识孩子的“内向”，在这其中找到孩子的优点和长处，给孩子适时、适当的鼓励、理解，那么这些孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，也能健康快乐地成长！