西师版四年级上期一单元知识要点.doc

西师版四年级上期一单元知识要点
姓名：
一、 生字词（给每个生字注音，会听写，会写话）
嚷着 红袄 红缨 高粱 酿造 觅食 衔接 投影 中央 绿荫
果仁 哎哟 痕迹 伤痕 螃蟹 河蟹 嘎嘎叫 挖掘 采掘 堡垒 垒球 懊丧 澄澈 澄清
四字词：绿树浓荫 喧腾而来 若隐若现 歪歪扭扭 大摇大摆
横步沙滩 朗声大笑 慢腾腾 一摇一晃 骤然间 经久不息
ABB: 赤裸裸 绿莹莹 懒洋洋 滴溜溜 笑吟吟
选一个词语写话：

二、 辨字组词
嚷
（ ）
袄
（ ）
缨
（ ）
烦
（ ）
粱
（ ）
壤
（ ）
沃
（ ）
樱
（ ）
顶
（ ）
梁
（ ）

预
（ ）

酿
（ ）
觅
（ ）
衔
（ ）
投
（ ）
央
（ ）
娘
（ ）
爱
（ ）
街
（ ）
没
（ ）
英
（ ）

（ ）
受
（ ）
行
（ ）
设
（ ）
秧
（ ）

赤
（ ）
荫
（ ）
哟
（ ）
螃
（ ）
蟹
（ ）
亦
（ ）
阴
（ ）
约
（ ）
傍
（ ）
解
（ ）

裸
（ ）
缕
（ ）
仁
（ ）
痕
（ ）
掘
（ ）
课
（ ）
蒌
（ ）
任
（ ）
狠
（ ）
倔
（ ）
棵
（ ）
楼
（ ）
仕
（ ）
恨
（ ）
屈
（ ）

喧
（ ）
垒
（ ）
懊
（ ）
澄
（ ）
嘎　
（ ）
暄
（ ）
叠
（ ）
澳
（ ）
橙
（ ）
戛
（ ）
宣
（ ）
参　
（ ）
奥
（ ）
瞪
（ ）

（ ）

（ ）
桑　
（ ）

（ ）
蹬
（ ）

（ ）

三、 多音字
泊
藏
丧

弹
曲
乐

似
觉

缝

自我补充：

四、 近义词
烦恼——（ ） 珍藏——（ ） 屈曲——（ ）
觅食——（ ） 偶然——（ ） 喧腾——（ ）
懊丧——（ ） 忽略——（ ） 澄澈——（ ）
亲密——（ ） 笑吟吟——（ ） 若隐若现——（ ）
五、 反义词
快活——（ ） 珍藏——（ ） 笑吟吟——（ ）
懊丧——（ ） 偶然——（ ） 清楚——（ ）
喧腾——（ ） 懊丧——（ ） 若隐若现——（ ）
屈曲——（ ） 澄澈——（ ） 忽略——（ ）
六、 积累与运用
（一）歇后语（背诵并默写）
胸口摆天平——称心 九月的甘蔗 ——甜心 哑巴吃秤砣——铁心
草把作灯——粗心 小兔子吃钥匙——开心 矮子过河——安心
（二）课文内容
1、背诵第一课
2、背诵第二课最后一段
3、背诵《掌声》最后一段
七、 课文内容理解（学会怎么做批注）
1、秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。
答：从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”可以体会到秋风轻柔的特点。

2、苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏
天的烦恼；高粱红着脸笑了，一曲酒歌在心窝酿造。
答： 这里描述了秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，作者运用拟人手法，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。

3、几只小小的鸟，把快活的音符一路轻抛。觅食的小蚂蚁看见了，衔入小小的蚁巢。
答：从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。

4、走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀。捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。
答：这里描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，表现了孩子们对秋天的喜爱之情。 “珍藏”一词可看出孩子们对黄叶的喜爱，蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。

5、三棵银杏树就站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。
答：前两句运用了拟人手法，最后一句运用了比喻、拟人手法。具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子。

6、三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了30年的岁月，似乎还是那么高那么大。
答：从这儿可以体会到银杏树是大树，生长缓慢。“有多大的年纪了，没有人知道”是说树的古老。“经过了30年的岁月，似乎还是这么高这么大。”从“似乎”一词可以体会到银杏树生长缓慢，它的变化几乎觉察不出来。

7、不开花哪儿来的果？待来春留心着吧。
答：这是父亲的话，第一句以反问的语气肯定了银杏树有花，同时也点明了花与果的关系。第二句指出银杏树开花的时间，并让“我”留心看，启发“我”观察事物要留心。

海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论······
答：主要写海鸥在嘎嘎叫着。作者把海鸥嘎嘎叫当做在发表“评论”，这一拟人手法的运用，使文章更加生动形象。

8、我想：大海一定非常喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好！我们那些美好的雕塑······
答：涨潮时，“我们”创作的雕塑被浪涛吞没，“我们”并不懊丧，因为是大海收藏了我们的雕塑。这里表现出作者的欢乐和对大海的宽容和热爱。“真好！我们那些美好的雕塑……”说明作者还沉浸在设计雕塑、创作雕塑的美好回忆中，同时，又为自己能设计出让大海收藏的雕塑而感到骄傲。

八、 作文导航：《老师，我想对您说》 （会读会背会批注）　
　　老师，您知道吗？我有很多话想对您说。今天，我终于鼓起勇气，敞开心扉，大胆地说出我的心里话：“老师，您辛苦了！” 　
　　人们常说：“老师是灵魂的工程师，是学生们心里那盏指引他们走向光明之路。是您，教会我们许多知识，你就像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向广阔无边的海洋。您不仅是一位良师益友，还是我的‘父母’呢！” 　
　　记得那一次，爸爸妈妈都去出差了，您知道后，放学便来找我，说：“走，去我家吃饭！”“不用了，老师，我有钱！”也许是父母从小的娇惯吧，我现在变得很倔，而且我不喜欢到别人家吃饭。老师听了，只是大声说了句：“在这等我！”转头便走了，而我便在那儿一直等老师来。 　
　　我一边啃着无味的方便面，一边耽着脑袋向远处望去。终于隐隐约约看到一个熟悉的身影，哦，原来是和蔼可亲的您。您从包里拿出一个饭盒，说：“快吃吧，刚刚做的饭菜，还是热乎乎的喔，光吃零食，没益的。”我的眼帘渐渐模糊了，缓缓地接过您手中的饭盒，我狼吞虎咽地吃了起来，您坐在一旁，面带微笑，慈祥可亲地看着我把盒饭吃完。您的关心就像一阵暖流，缓缓的流进我的心田······ 　
　　老师，您知道吗？那时我是多么的感动啊！我的心早已在心里对您说了成千上万次：“谢谢您，老师，您辛苦了！”可胆小的我至今还没敢说出口。 　
　　母亲怀胎十月孕育我，让我来到这个世界上；而您，则用毕生的心血来浇灌我，换来我的一生！ 　
　　老师，我衷心地向您说一句：“老师，您辛苦了！”
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