1、
《骑马上天山》第二课时教学设计
李姣英
课 型：新授课
教学目标：
1、学习课文2—5自然段，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的思想感情。
2、学习抓住景物特点，按一定的表达顺序写景状物的方法。
教学重难点：
1、感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
2、学习抓住特点，按一定的顺序写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格，以比喻、映衬等表现手法为讲析重点。
教学准备：课件
教学过程：
一、认
1、 回顾上节课所学内容：天山地理位置以及七月天当地的气候。（七月 炎暑）
2、 2、同学们，此时最理想的是骑马上天山，这节课我们跟随作家碧野骑马上天。
二、学
（一）、学习交流，出示小组合作学习任务
1、学生快速浏览课文，找出作者观察点移动的句子。
2、作者在不同的观察点主要描写了天山的哪些景物？有什么特点？采用什么方法进行描写的？
（二） 汇报交流
第一个问题：“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”
三、议
（一） 学习第二——四自然段
板块研读，感受神奇
1、分板块讨论。按照文章脉络，2至4自然段可以分三个板块，你知道每一个板块都写了什么美景吗？
3、
2、分三个学习小组，自主学习。思考讨论：作者抓住了每一板块景物的什么特点，是怎样进行具体描绘的？你认为哪些词句写得美？请摘抄下来。
3、小组交流反馈。
板块一：进入天山
（1）指名朗读课文第二自然段。课文描写了哪些景物？主要采用什么方法来写的？（A、衬托，写了雪峰、云影、雪水、溪流。以蓝天、云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、鱼跃衬托天山的寂静。B、比喻）
（2）分析比喻句，感受美丽。幻灯片出示“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”（把云影比作暗花）像这样的句子，这段中还有吗？请找出来画
4、上记号，并说说把什么比作什么。
（3）教师出示图片欣赏美景，并指导朗读美句。
板块二：再往里走
（1）这段抓住森林的哪些特点来写的？（幽静、稠密、幽深、富饶）
（2）分别找出体现这些特点的词句来。
（3）你能读出这些特点吗？（指名读，全班读）
板块三：走进天山深处
（1）作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书中做出标记）
（2）学生边交流，教师边出示句子，细细品读。
（3）“溪流轻轻荡漾，两岸满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像……也显得格外精神。”（特点：描其色、状其大、显其多、夸其高、绘其艳）
（二）品读揣摩，学
5、习写法
1、本文是一篇写景状物的文章，你认为哪些表现手法值得我们学习？（学生认真品读，找出相关语句读一读。）
2、反馈写作方法。A、修辞（衬托、比喻、排比、反问）。B、写作顺序（移步换景）。C、抓住特点，即景抒情。
（三）、课堂总结，体会感情
1、出示文章最后一个自然段，指名读。想想应该怎样读出感情（赞美和热爱）。再指导全班齐诵。
2、你能把这个反问句换成陈述句吗？读一读，比较一下朗读感情，哪个表现更强烈？
四、练、作业练习，巩固提升
课内练习：进行句式变换练习，反问句换成陈述句。
课外练习：
1、小练笔：写一处自己熟悉的景物。
2、阅读《天山景物记》。
板书设计：
5、骑马上天山
七月： 炎暑 —— 凉秋 —— 美春
进入天山——再往里走——走进深处
雪峰溪流—— 森林 —— 野花
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