试卷分析六年级.doc

六年级数学上册期中试卷分析一、 试题分析本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以义务教育教科书为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现数学课程标准的基本理念与思想；试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。一、 抽样调查了六年级4班考试成绩分数（统计表）类别人数类别人数1001优秀率51%极差：63分90-9915及格率94%80-8918最高分100分60-7926最低分37分60以下4均分78.9分二、 2、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题（30分）平均得分20分，错的最多的是第5小题和第6小题。第二大题：判断题（5分）平均得分4.5分，错的最多的是第4小题。第三大题：选择题（5分）平均得分4.7分，错的最多的是第4小题。第四大题：计算题（30分）平均得分23分，错的最多的第4小题。第五大题：操作题（6分）平均得分5.8分，失分最多的是画图。第六大题：解决问题（23分）平均得分20分，失分最多的是第1题。3、学生答题具体情况分析较好部分： （1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除第四大题外，其他题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、解题方法等基础知识。这符合课程标准要求，达到小学数学基础知识的教学目标。（2）、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到68.9%，合格率达到91.7%，这在所有考题中分数是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近75%，合格率达到82.9%。三、 从试卷看第一大题“填空”中的、2、7、8、9、10，第二、三大题，第四大题的直接写出结果，脱式计算，应用题中的、4得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。二、错解分析 仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例。错例1：填空： （5） 的最简整数比是（ ），比值是（ ）。学生填错的原因是由于该部分的概念掌握不扎实，对比值和比的关系不清楚。错例2：判断：比的前项和后项都乘上同一个数，比值不变。问题一是没有理解比的性质的关键地方，二是没有理解分数、除法和比的关系。从选择“”的错误中，说明学生对单位“”的应用掌握不灵活。只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。错例：求比值和化简比： ：，该题学生出错的主要原因是学生对分数和小数的互化不熟练造成的。还有换算单位的同时运比的性质，这样也不对，错例：解决问题的错误中；说明学生对单位“”的应用掌握不灵活。还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。三、改进措施1、重视书写格式的教学。2、有的放矢，寻求教学的对策。（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。（2）精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解。（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。4、教学注重“两端学生”。抓尖子生，促后进生。