1、变色龙
备课时间：
教学目的：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教具准备：
1、变色龙的图片。
2、变色龙的资料。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文的写作顺序。
教学进程：
2、
一、谈话导入
1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二、初读感知
1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详
3、变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三、学习生字
1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.
教学进程：
一.、引导回顾
请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?
二、发现变色龙
1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2、学生自己读课文
3、交流(不容易)
4、
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到 “ 怪物”,以为是小李在开玩笑.
4、那为什么如此不易被发现呢?
5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”
6、同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)
三、 端详变色龙
1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2、学生读书,交流 外形 捕食 变色
3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读.在你印象深刻的语句下圈画.
4
5、学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5、交流 外形
(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片
(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点。
(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”
6、朗读体会 捕食
(1) 指名学生朗读10-12节
(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 你从哪里可以体会到?读第12节,在相关词语下圈画。
(3)交流(迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
(5)交流(每只眼睛能单独转来转去)，看图
7、朗读11节 变色
(1)指名朗读第14节找出颜色变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试说。
四.、放回变色龙
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做呢?
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