北师大版二年级下册《比一比》教学设计.doc

北师大版二年级数学下册
《比一比》教学设计

教学内容: 北师大版小学数学二年级下册第36，37页“比一比”
教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。
教学目标：
知识与技能：
1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
过程与方法：
1、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义
2、让学生经历探索比较数的大小的过程。
情感态度价值观：
培养大家勤于动手动脑的良好习惯。树立学习数学的自信。
教学重点：比较万以内数的大小的方法。
教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教 具：教学PPT课件。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课。
1. 四位数与三位数的比较
乘坐二年级1班旅游专线列车，带领学生一起去游览我国的名山大川，大领略祖国的优美景色。
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1873M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。恒山位于我国山西，被誉为天下第二山，海拔约为2017M，华山位于我省华阴县，以险峻著称，海拔约为2160M，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！
（1）提出问题:黄山和香山哪座山高？
师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数那个更大呢？（板书1873 575）
生:1873大，因为1873是四位数，575是三位数，所以1873大。
师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）
师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
生：举例说明。
师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）
2. 四位数和四位数的比较
（2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比恒山和黄山，那座山更高呢？
师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（1873 2017）
生：都是四位数
师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）
请同学们各抒己见。
生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。
师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？
得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）
3. 两个最高位相同四位数的比较
（3）出示恒山2017M和华山2160M
师：谁能说说这两座山，那座山高呢？
师：你是怎么看出来的，说说你的想法？
指生回答
师：为什么这一次你只比较百位呢？
生：他们的千位相同就比较百位
师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？
生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。
得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。
二、反馈练习
出示练习题，指生回答，并说一说你比较的方法。
三、巩固练习

1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？
独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。
小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？
生：可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。
师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。
2.最小的四位数和最大的四位数
师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？
个别回答，思考还有没有更大或更小的？
3.估一估
1出示课件练一练的1题，先让学生独立思考，在组织交流，培养学生的估算能力。
2出示课件练一练的2题，只要求学生能正确用计数单位。
四、数学游戏“购买电器”
师：同学们，五一期间，各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛逛商场吧（让学生猜商品的价格，并让男女生进行比赛）
五、课堂评价，总结延伸。
同学们个个表现出色，你们太可爱啦！
你觉得自己表现得怎么样？
这节课我们学到了哪些数学知识？
课件出示口诀:位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
请学生集体读一次,并自己记忆。
板书设计：
比一比
1873 ＞575 位数不同,直接比
四位数 三位数
1873 ＜ 2017 位数相同,比首位
四位数 四位数
2017 ＜2160 首位相同,依次比
四位数 四位数