一年级上册《小书架》教学设计.doc

一年级上册《小书架》教学设计
一、 设计思想：
本节课我依据《语文课程标准》的理念和要求来设计教学，注重激活学生自主识字意识，教给自主识字方法，帮助学生养成良好的写字习惯。根据学生年龄特点，组织学习活动，用学生感兴趣的方法教学，让学生动起来，让课堂活起来，使全体学生体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。
二、 教材分析：
北师大版语文一年级上册第八单元《小书架》主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯。这篇课文朗朗上口，易读易背。文中都有注音，因而便于学生根据拼音来学习生字。
三、 学情分析：
这首儿歌在平时的朗读中孩子已经学会了，在统计的过程中，发现只有几个孩子不会读。因此，从孩子的学习情况来看，绝大多数孩子对这一课掌握的很好，所以在学习这篇课文时重点应放到认和写上。
四、教学目标：
1. 借助拼音，读熟、读懂儿歌，培养每天阅读的好习惯。
2. 引导学生采用拼读、听读法认识8个生字。
3. 认识“上、中、下”的位置。
4. 会写4个生字。
五、 教学重难点：
重点：识字，写字
难点：激发学生的读书兴趣，培养每天阅读的习惯。
六、教学准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片。
七、教学过程：
一、 谈话导入
同学们你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。（板书课题，齐读）
二、 图文结合，初感字音，深入理解内容。
１． 图上画这什么？书架上都有什么书？你能认出这是谁的书吗？（指名认读书名，归类）
２． 丁丁是怎样介绍他的小书架的？请同学们跟老师读，用手指指着书上的字。
３． 自己读课文，圈出不认识的字。
４． 同桌互相读课文，同桌互相教认字。
５． 谁愿意读给大家听？其他同学看书指着字，认真听。指名评价。
６． 还有谁愿意读？请愿意读的同学都站起来读。
７． 谁愿意当丁丁，向同学介绍你的小书架呢？指名上台
８． 拓展练习：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍东西的位置吗？
三、 认读词语、生字，培养识字能力。
刚才同学们认读了课文，现在咱们来和词语生字交朋友吧！
１． 出示词卡，指名认读，领读。贴上少字的词卡。
２． 出示生字卡片，指名认读，“送字宝宝回家”认字游戏。（把字卡贴到黑板上的课文空缺处）
３． 识字开火车。
４． 识字游戏。
５． “韵母回家”游戏。
出示星星型生字卡，填单韵母。
四、 大家认字认得很好，那怎样记住它、写好它呢？咱们看谁观察得仔细。
１． 引导学生观察田字格，说说你怎么记住它的？指名说
２． 在生字本上练习书写，每个字写４个。
３． 同桌展示，评价。
五、 小结
这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们都学得很好，丁丁把书架整理得这么整齐，你能向他学习吗？回家后，和爸爸、妈妈一起动手整理书架，每天放学都可以看书，养成多看书的好习惯。
六、 实践性作业
用你的小画笔，画一画你心中的小书架，让同学们一起欣赏。
七、 板书设计：

上 爸 爸
小书架 中 妈 妈 爱读书
一个小[书架]， 下 我
摆在我的家，
上层爸爸[用]，
[中]间[给]妈妈，
我的书，
在[下]面，
[每]天[放]学[要]看[它]。

雁塔区北池头小学
王晓红
２０１１年１０月

北师大版语文科目一年级上册《小书架》
教学设计

工作单位：雁塔区北池头小学

姓名：王晓红

日期：2011年10月

教学设计题目

参评学科
小学语文

标题
《小书架》
姓名
王晓红
所属区县
雁塔区
单位
西安市雁塔区北池头小学
地址
西安市雁塔区北池头小学
电话
85214209
手机
13399180221
邮编
710061
使用教材及出版社
北师大版教材
北京师范大学出版社
年级
一年级

第几册

第一册