1、课题：《珠江三角洲工业化和城市化问题》
一、 教学目标：
1、了解珠江三角洲工业化和城市化问题。
2、通过对珠江三角洲工业化和城市化问题的分析，培养学生探究问题和合作学习的能力。
3、结合实例引导学生讨论区域工业化和城市化问题，帮助学生树立正确的人口观、城市观和发展观。
二、教学重点
珠江三角洲工业化和城市化问题
三、教学方法：双层次问题导学法
四、教学过程：
教学环节
教师行为
学生活动
设计意图
导入
1、视频《西游记—雾霾篇》
2、由雾霾引出本节课
3、出示本节课标题及学习目标
观看并思考，看
2、完视频后留下印象最深的是什么？
激发兴趣
基础层次
1、请同学们自主阅读教材69-71页，结合课本内容，完善本节知识结构1、和2问题
2、如果你是珠三角地区主要领导人，针对以上问题，并结合教材P70活动中的三个观点，请各位合作讨论提出解决措施，完成第3问题
1.珠江三角洲工业化问题有哪些？
2.珠江三角洲城市化问题：
（1）城市 建设亟待完善
（2）城市占用 不断扩大
（3） 水质恶化
（4）城市 严重
（5）城市 污染加剧
3、6）除以上问题外，珠江三角洲城市化进程中还有哪些问题？
3.针对以上问题，并结合教材P70活动中的三个观点，你们可以提出哪些解决措施呢？
1、提高学生的自主学习能力
2、培养学生的归纳能力，让学生了解“珠江三角洲工业化和城市化问题”。
3、角色扮演，合作探究，增强学生的学习兴趣并提高其合作探究能力。
教学环节
教师行为
学生活动
设计意图
迁移层次
请同学们阅读学案上的图文材料，回答问题：
材料一:山西产业结构持续非均衡的深层次原因:……二是煤炭等矿产资源过分偏重，导致产业发展过度依赖资源投入，经济增长后劲不足；三
4、是自主创新能力薄弱，导致产业技术水平低下，产业升级面临较大困难。——《山西省资源型经济转型发展报告（2014）》
材料二：山西省城市化区域差异显著.全省城市化水平大于30%的26个县市，仅占全省的25%；从地域分布看，主要分布于山西中、东部铁路干线沿线且有丰富矿产资源的区位, 城镇镇布局具有明显的交通指向和资源区位指向。——《山西服务业与城市化的关系研究》
材料三：山西省高校教育园区位于榆次区北部新城北侧，一期规划占地9900亩，容纳师生总量将达到15万人左右；太榆科技创新城”是依托高校园区初步规划由新兴产业区、成果孵化区、研究开发区、总部经济区、高新技术服务区、高校教育园区区和高端生活区
5、七个功能区组成，2020年，建成的太榆科技创新城将成为全国资源型地区经济转型的“产业转型示范城。
材料四:山西城市交通图和山西省高校园区
问题1：结合材料一、二总结山西省工业化和城市化过程中的问题。
工业化问题：
1、 工业结构不合理，资源型产业比重过大
2、 产业结构层次低，新兴产业与服务业发展不足
3、企业创新能力偏低，经济效益不明显
4、 生产过程中环境污染和生态破坏严重
城市化问题：
1、 城市化总体水平低,起步时间晚
2、 城市空间分布不均匀,城市多分布于交通干线与资源产地附近
3 、城市类型多为资源型,等级低下
问题2：针对以上问题，结合材料，为山西
6、省实现工业与城市可持续发展提一些建议
1、 加快产业结构调整和产业升级， 推进转型发展
2、 增加科技投入，鼓励企业自主创新
3、 依托高校园区，发展高新技术产业
4、 治理污染、美化环境
5、 加强城市基础设施建设，治理城市化问题
6、 增强核心城市的辐射作用，鼓励中小城镇发展
1、强化知识点，提高学生知识迁移能力，能学为所用
2、提高其合作探究能力
课堂小结
引导学生进行本节知识框架的构建
1、建构知识框架
2、树立环保意识
1、学生构建和把握本节课的知识体系。
2、树立环境保护意识
课堂检测
见学案
板书设计
2.6珠江三角洲工业化和城市化问题
产业结构层次偏低
城市基础建设相对落后
环境问题严重
一、工业化和城市化问题
二、解决对策
教学反思
本课以学生自主合作探究教学方法为主，让学生从课堂教学中的资料和案例中，认知和归纳规律，激发学生探讨地理问题的兴趣，培养学生从生活中发现问题并解决问题的能力，学以致用。形成主动学习的态度。
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