1、绘本的魅力
无锡市妇联实验托幼中心 皮晓青
如今，幼儿大多拥有优越的家庭条件，家长很重视幼儿的早期阅读，家庭中都有一定数量的精美绘本，因此我们建议家长挑选幼儿最喜欢的绘本带到班级，在进餐和午睡前由老师读给孩子听。每次阅读前，都会介绍绘本的小主人，让孩子个个都有自豪感：“这是我的书，我的故事最好听！”一段时间后，我们发现绘本阅读不只是单纯让幼儿倾听、欣赏，还能有更多的收获……
美好的餐前阅读时光
每天的餐前和睡前故事阅读，对孩子来说是一段快乐的时光，也是全语言特色课程的内容之一。小班孩子对故事的喜欢尤甚，为此，我们精心选择适合小班的绘本故事，绘声绘色地讲述，为幼儿的童年留下深刻的故事烙
2、印。
小雨生病好久了，今天终于来上幼儿园了，见到她我们都很开心，可是小雨却眼泪滴答，很不乐意的样子，即使是抱着她，也能感受她的委屈。半天过去了，小雨一直郁郁不乐，玩游戏的时候也是游离在外，不和同伴交流。到了餐前阅读的时间了，我选了一本小雨带的“卡梅利多”系列丛书。小雨刚看到书的封面，眼睛一亮，用手指了指，说了句：“这是我的卡梅利多！”我笑笑，把她拉到身边：“今天，我们来看一本新书，是谁带来的呢？猜猜？”小朋友们一看小雨就猜出来了，大声说着小雨的名字，小雨看看书再看看小朋友，又看看我，情绪稳定下来。“小雨，这本书里讲的是谁呢？”小雨笑着说：“有一群小鸡，有一只小鸡的名字是卡梅利多，他很勇敢，
3、还有绵羊叫奥利弗！”朗读时间开始了，幼儿认真地倾听着，小雨的脸上随着故事情节微微地变化着，一会儿张着嘴，一会儿拉拉旁边小朋友的手，欣慰地笑了。
这本神奇的小书让小雨的心快乐起来了，因为熟悉的故事让她有了熟悉的温暖。朗读，不仅可以获得知识，还能获得归属感，获得满足感，真好！
乐趣多多的家长助教阅读
家庭是幼儿教育的第一环境，而家长则是幼儿教育的第一实施者。同时，家长自身的素质修养、人格魅力也是对幼儿实施教育的一种有效手段，可以作为幼儿园师资的补充，让幼儿在潜移默化中受到一定的影响。因此我们决定定期把家长请进来，给班里的小朋友推荐一些绘本，并进行生动地讲述。
今天琪琪妈妈给我们带来的是绘本
4、《南瓜汤》，刚拿出这本书的时候，小朋友就被封面给吸引了，上面有一大碗南瓜汤，还有猫、松鼠和鸭子围在旁边美味地喝着汤。琪琪妈妈就让小朋友们猜猜这个绘本里面讲了一个什么样的故事，有的猜是三个动物一起烧南瓜汤的故事，有的说这是不是一碗神奇的南瓜汤，喝了能让小动物们变成超人的故事，随着一个个有趣的答案，孩子们的兴趣一点点地被激发，接下来的讲述故事时间琪琪妈妈也用了有趣的游戏和故事内容相结合，小朋友们的阅读兴致得到了热烈的膨胀，整个教室环绕着一种温馨、有力的阅读氛围。
不仅仅只有《南瓜汤》，还有《莱昂的发型变变变》、《爷爷一定有办法》等等精彩有趣的绘本通过家长的传递一本本到了孩子们的手中、口中，家长助
5、教的活动在继续着，绘本故事在继续着，由绘本带来的教育意义也在继续着。
充满意义的亲子制作绘本
除了故事绘本书籍，幼儿和家人一起制作的亲子相片书，也是十分适合小班幼儿餐前阅读的书籍。开学初，家长和幼儿一起制作了一本本精美的相片书，孩子们从书架经过时一直要翻一翻，看一看，拉着小朋友的手说说哪本书是自己的。
11月的主题是“我喜欢”，餐前阅读之前问：“你在家里最喜欢谁？为什么？”简单的问题引起了孩子的热烈反应。辰辰说：“我最喜欢奶奶，她带我去买好吃的！”小雨说：“我喜欢爸爸，我骑在爸爸脖子上，好高好高啊！”小雨的话引起了一阵笑声。瑶瑶说：“我喜欢妈妈，妈妈最爱我了，给我买好多好
6、多好看的书！”老师顺势就说：“是呀，爸爸妈妈都爱你们，看老师这里这么多好看的书，谁做的啊？”孩子们七嘴八舌，有的说和爸爸，有的说和妈妈，小脸上一脸兴奋！“今天开始，我们就来看看和爸爸妈妈一起来做的书，小作者要来介绍一下，你的书里讲的是什么？”第一本是果果的书，果果得意地走上前来，一页页翻着，说：“我和妈妈去青岛玩了，到海边去挖沙，还看到大龙虾、小海马……”孩子们对“青岛”是陌生的，有孩子问：“青岛为什么要倒啊？”果果纠正说：“妈妈说，青岛是个地方，有大海，不会倒的！”翻完一本书，孩子已经对海有了很深的兴趣，说：“我也要去挖沙，我还到渔父岛去玩沙的，可惜不是青岛！”
亲子图书制作不光增强了亲子间的亲密关系，在餐前阅读时，也提供了孩子向全体小朋友介绍书籍的具体内容，因为是亲子参与，所以特别用心，描述起来更得心应手，有话可讲。
家，是孩子温暖的港湾！轻松愉悦的餐前故事、精彩有趣的家长助教、动手制作的亲子图书，这些都更能让孩子的心灵感受到家的温馨与甜蜜。我们愿意和孩子一起，让家的味道在阅读中愈加浓烈！也让绘本阅读出幸福的味道！
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