1、一年级羽毛球颠球教案级教学分析
潘元斌
◆设计理念：
我校在“规范而自由”的办学理念的 指导下，本着学生“全面发展，学有所长”的办学目标，开发了羽毛球校本课程。羽毛球以周课时的方式进入我们的课堂。在教学过程中，我努力创设一种适合学生、适合羽毛球教学一种教学方式。旨在培养学生对羽毛球的兴趣，初步掌握羽毛球的基本技能，让学生真正喜欢体育，喜欢运动，从而营造良好的校园氛围，促进学生的个性发展。
一年级教学内容：“颠球”
◆
情景导入
教学流程：
创设情景、激发兴趣
模仿练习
兴趣激发
结伴合作
自由
2、学练
进入情境、自主学练
学练拓展
展示与评价
体验成功、恢复身心
师生情感交流
一、导入——熟悉球性
教师：同学们，今天我们一起来学习一项既是奥运会的正式比赛项目，又是我们平时锻炼的运动项目之一，它是——？（教师出示一只羽毛球）
学生：羽毛球（齐声）
教师：我们知道羽毛球是用羽毛拍击打进行练习的，现在我们来做一个游戏。我们没有羽毛拍怎么办呢？
学生1：用手拍
学生2：投球
教师：我们一起来尝试一下，看哪些小朋友玩法多、动作漂亮。（参与学生的游戏活动）
（学生拿着手中的羽毛球玩开了，非常兴奋。有的用手拍羽毛球球，有的羽毛球投
3、远，还有的用脚踢羽毛球球。
（哨声集合。学生展示，表扬鼓励。）
[分析]：
一年级的学生模仿力、想象力强，在教师的引导、同伴的启发下想出了多种玩法，充分发挥了他们主动参与的意识。教师给了学生很大的自由度，使学生在轻松愉快的状态下，全身心地投入到羽毛球的玩耍中。在活动过程中教师又进行引导：“可不可以换个玩法呢？”，师生共同探讨使玩法更加多样、有趣，使学生对羽毛球产生浓厚的兴趣，达到了熟悉球性的目的，为以后的学习奠定基础。
二、学练——颠球
教师：同学们，刚才老师看到有好多小朋友用手拍羽毛球，现在老师想看看你们能不能用羽毛拍来颠球呢？
学生：“能”（自信地答）
教师：让我们现在就来
4、试一试吧？
学生：“好！”（齐声）。
（学生散点尝试颠球练习。教师用鼓励的语言激励学生采取多种方法颠球，学生练习。能力较强的学生可以结伴对颠）
教师：哪一个小朋友、哪一个小组来表演颠球呢？
学生：老师我来表演！（自信地个个举起小手）
教师：同学们，下面我们进行一次“颠球大王”比赛，比一比谁是今天的颠球大王？
（师讲述方法，组织比赛。学生积极投入比赛。）
[分析]：
学生在一种宽松、和谐民主的气氛下积极参与颠球活动，学生个性在这里得到了发展，使他们的情感得到了释放，学生的兴奋点得到了提高。通过颠球活动满足了孩子们的天性，也满足了学生身心的需求，促进了身心健康发展。
通过“颠球大
5、王”比赛将本课推向高潮，让孩子们兴奋不已，情绪高涨。这一环节更让是孩子们“羽毛球颠球”这一技能得到了充分的发展。
◆课后反思：
本课在新课程理念的指导下，根据我校校本教材的内容设计了“羽毛球颠球”为教学内容的课。这节课在设计上以“健康第一，终身体育”为主导，注重学生的参与和对羽毛球项目兴趣的培养。
1、在活动中培养学生对羽毛球运动的兴趣。本课通过情景设置、游戏、竞赛等形式来吸引学生主动参与到学习中，在活动中掌握颠球方法，掌握一定的知识与技能。课堂中通过各种羽毛球的玩法和羽毛球的趣味游戏，培养学生对羽毛球的兴趣。
2、在课堂中建立融洽的师生关系。用鼓励性的语言和良好的自身素质与学生建立
6、融洽的师生关系，给学生提供自我设计、自我展示、自我体验及相互合作的学习氛围，使不同的学生都能体验到成功的快乐，满足自我发展的需求。
3、在自主学练中促进身心发展。为学生创造多个主动参与和积极学习的空间，如自主练习、结伴练习，比赛等，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主动性得到充分的发挥，促进了学生身心的健康发展。
4、在校本课程实施中不断探索。羽毛球校本课程的实施，对我们来说是一个新课程，也给我们学校教师带来很大的自主性、积极性、挑战性。在教学过程中采用取了“情景教学”、“导学式教学”、“快乐式教学”等多种教学模式，以学生为中心，由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，构建不同类型的教学模式，努力创造适合本校教学方法。在教学内容上注重创设丰富多彩的活动，吸引更多的学生参到这项活动中来，体验羽毛球的魅力。在实际操作上我们也在探索如何让羽毛球这项运动渗透到体育课、活动课和其它学科中，让学生真正感受羽毛球运动的乐趣。
羽毛球校本课程的教学活动是动态的，不是固定的、一成不变的，而是一个随着教学实践活动的逐步深入不断丰富、完善的。我们的课程还需要不断反思、探究，不断注入新的内容予以充实。所以以怎样的教学方式来适应小学生学习羽毛球教学，也是我们在以后的实践中不断探索解决问题。
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