苏教版五年级莫高窟教案.doc

《莫高窟》第二课时教案
二、课时目标：
知识：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二段；
2、理解“威风凛凛”、“个性鲜明、“神态各异”等词。
过程方法：学生采用自读自悟、自主合作，自主探究方式来理解课文内容。学会文章的写作方法
情感：体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
三、教学过程：
（一）复习导入，唤起情感
师：在上节课中，我们还对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书：彩塑、壁画、藏经洞）各有怎样的特点？
（二）主动探究，朗读感悟
1、学习第二自然段
师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！
( 1) 师：用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：这段话写了什么？是围绕那句话写的？用“—”划出来。生交流。（生：彩塑，围绕这些彩塑个性鲜明，神态各异写的。）（板书：个性鲜明、神态各异）就昨天的作业做出纠正，第二自然段的段意如何概括？
师：你是从哪儿感受到的？ 能找出一些相关句子读一读吗？（生读有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。） 在学生读的过程中相机指导朗读。
师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！（生：“慈眉善目”读起来很温柔！）
师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。（生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！）
师：你不但会倾听，还会思考！真不错！（生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！）
师：你体会得真好，也来把这句话读一读！（生读）
师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！
（2）看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）
（3）来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！ 这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！）指名读。（指出此段点面结合的写作方法，侧面描写的写作手法）
师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。（指名读、齐读）
（4）PPT出示第二自然段填空题。师：谁能帮我来填一填？（生填，老师指导背诵）
（5）师：刚刚我们学习了第二自然段，回忆一下，是怎样学习的?(生：找中心句——朗读体悟——品读背诵)
2、学习第三自然段
师：我们就以第二自然段的方法来学习第三自然段。首先找出中心句。（生找）（板书：宏伟瑰丽、灿烂辉煌）
（1）（PPT出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。
师：这句话在文中还起了什么作用？（生：承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？
(2)自读课文第三自然段。思考：你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？
师：“宏伟”你是从哪儿感受到的？ （生交流： “四万五千多平方米”。）作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概二千平方米，这壁画大概有我们20多个操场那么大。
师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：这是一个什么句子？（生：这是一个排比句）对，这句话里用了“有……有……有……还有……”
师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？（生读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞）（指名读，齐读。）
师：听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看？（生背）
师：“……”省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（生：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
3、学习第四自然段
师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）板书：种类多、数量多）
师：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？(生：就是过去。生：就是曾经。生：就是过去有这么多文物，现在没有了。)
师：到哪里去了？(生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。)
师：读到这里，你想说些什么？9生：真让人心痛！生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。）
师：我们读这一段应该用什么语气来读？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗读。
4、学习学习最后一自然段
师：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌1987
年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。外国的旅游者也这样评价：它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。作为中国人，我们不由得自豪地说：（齐读最后一小节）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：结晶、艺术宝库）
(三)音像结合，整体把握
师：学到这里，我们已经把莫高窟这篇课文学完了！下面，让我们跟随着音像资料再来感受一下莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
（四）创设情境，复述课文
师：同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟那精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和种类繁多的藏经洞，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？有谁愿意上来试试？（道具：图片等）
(五)课外延伸，学以致用
师：能不能用今天学到的方法，来写一写飞天？
四、板书：
18莫高窟
彩 塑：个性鲜明、神态各异
壁 画：宏伟瑰丽、灿烂辉煌 艺术宝库、结晶
藏经洞：种类多、数量多