1、月光曲
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学重点： 了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学难点：贝多芬感情变化的原因。
第二课时
一、课前引言:
1、（出示关于贝多芬的名言诵读）我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！——贝多芬
苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。 —— 贝多芬
我为什么要作曲？——在我内心的东西必须将它释放出来，这就是
2、我作曲的原因。（图片一）
2、同学们，从贝多芬先生的名言中，我们能深深的体会到这位伟大的音乐家博大高尚的人格，这也是他能享誉世界的独特魅力，无愧于“乐圣”的光荣称号。今天我们一起来走进《月光曲》，解读贝多芬先生。
二、走进贝多芬
1、谈谈你心目中的贝多芬（让学生介绍自己收集的关于贝多芬的资料，介绍贝多芬），在此基础上，师出示（图片二），介绍贝多芬。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄
3、》《命运》《田园》《合唱》等。
2、（过渡语）贝多芬先生是享誉世界的音乐家，留下来许许多多的经典曲子，《月光曲》就是其中的一首，它优美的旋律深深的打动了每一个听者的心灵，但是据说这首曲子的创作有一个让人感动的故事，是它激发了贝多芬创作的灵感，从而诞生了这首名曲，让我们一起来感悟这份来自莱茵河畔的感动：
三、莱茵河畔的感动（出示图片三——莱茵河畔的感动）
1、快速浏览课文，思考：（图片四：）走在美丽的莱茵河河畔，是什么吸引了贝多芬先生的脚步，促使他走进茅屋？
断断续续的琴声、兄妹的对话。
A、断断续续的琴声：自己的曲子，乐曲难度大，姑娘热爱音乐等；
B、兄妹的对话吸引了贝的注意
4、
2、（图片五——出示兄妹对话）品味兄妹对话，感知姑娘对音乐的热爱以及兄妹情深。
读这段对话，到底是什么打动了贝多芬的心？
盲姑娘内心的向往，对音乐的热爱，梦寐以求的愿望，家境的贫寒，哥哥对妹妹的无奈和对妹妹的疼爱，妹妹的懂事等。
（过渡语）是的，正是这些点点滴滴感动了贝多芬，促使他毫不犹豫的走进茅屋，为姑娘弹琴，那他谈的是月光曲吗？那是什么激起了他再弹一首呢？
四、激情创作《月光曲》（图片六）
品读盲姑娘的话，感知贝多芬再弹一首的激情:(图片七：出示盲姑娘的话)
1、盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬先生视为知音。
2、兄妹情深让贝多芬先生同情之心油然而生。
3、清幽的
5、环境充满诗情画意。
五、感悟贝多芬的伟大 （图片八）
1、巧遇知己的激动，兄妹互爱的真情，清幽的环境、热爱人民大众的志诚，正是贝多芬先生创作的源泉，我想贝多芬先生此时此刻应该是百感交集的，请同学们发挥丰富的想象：他这时候会想些什么呢？
2、是的，从同学们的回答中，我们也深深地懂得了贝多芬先生，懂得了他的音乐，请听《月光曲》：老师配乐朗诵。（音乐——月光曲）。
六、课堂小结：贝多芬先生立下誓言要为贫苦人民作曲，为他们创造音乐，圆他们的梦想，用音乐来释放自己的情感，虽然他的一生是坎坷不平，伤痕累累的，但是他却把欢乐带给了全世界！让我们记住这句话，记住贝多芬先生的坚强和伟大：（出示图片）我要扼住命运的咽喉，它休想让我屈服！——贝多芬
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