1、 长城教案教学目标：1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。学习难点：激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。教法设计：学法设计：教学准备：教学过程：一、创设情境引导读初识长城1 、今天老师给同学们带来了一位朋友，你们认识它吗？复习“魄”，那长城的气魄到底有多雄伟呢？今天就让我们一起走进长城，一睹它的风采。 2
2、、多媒体播放视频，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。二、自主学习出示自读提示。 1快速浏览课文，注意读准字音，认清字形。 2对自己不理解的词语、句子，做好批注。 3图文结合，体会作者所表达的思想感情。二、合作探究：活动一：1、远看长城是什么样的？a、 学生读课文，体会远看长城的样子。b、 那谁能从地图上找出山海关和嘉峪关？那长城东西之间到底有多远呢？c、 抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。活动二：近看长城是什么样的？用一个词概括是什么？长城的构造是什么样的？ a、引导学生总结近看长城的特点：高大坚固。 b、引导学生领
3、略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说城台、垛口、嘹望口、射口了解其作用。c、教师小结长城构造的作用。3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。活动三：披文入情感悟读倾动长城1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石
4、的方法等。) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）5 、小结：所以说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”。 活动四：自由抒发激情读赞美长城在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，
5、让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？( 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。)三、写话寄情正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。1、出示领导人的题词2、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报）师总结：今天的长城之行，让我们深切地体会到了长城的高大坚固，感受到了长城的气魄雄伟，并和作者一同赞美了这世界伟大的奇迹。其实我们中华民族，让世人称其的不只是长城，截止2011年，已有41处景观被列入“世界文化遗产”。四、作业1、抄写生字词。2、完成练习册中的习题。板书设计： 长城远望长龙 一万三千多里近看高大坚固设计巧妙联想血汗和智慧赞美伟大的奇迹
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