1、《只拣儿童多处行》第一课时 教案
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—2小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学过程：
一、背古诗，设悬念
1、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天悄悄地来了，大家回忆一下，古往今来有哪些诗句赞美了生机盎然的春天？
2、学生背古诗交流。
3、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
指名读。
交流：谁能说说这句话的意思？师指点“
2、解”是明白、知道的意思。
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？
读题质疑：看着题目，你想知道什么？
（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）
师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就一起来学习第3课：《只拣儿童多处行》，相信大家学完后，一定能找到答案。
二、读课文，解疑问，理脉络
1、自由朗读课文，要求读准生字、读通句子。
2、文中写了哪些地方的儿童很多？
（颐和园门口 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、
过渡：下面就让我们随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”。
三、抓主线，划句子，读中悟
1、自由朗读第1自然段，用“——”画出描写儿童多的词语。
2、指名交流，朗读感悟：
★“成千盈百”：什么意思？“盈”的底下有个器皿，本义就是把器皿充满，后来就引申为这样两种意思：1.充实，满。2.剩下，多余。这里的意思是——（满）。还可以说成——（成千上百）。就是一个字——多。想着意思，你来读。
数也数不过来了，你再来读。
人头攒动啊，我们一起来读。
★ “一群接着一群”：不是一个接着一个，而是——（读词语）
4、 不是三个五个，而是——（个读词语）
这一群接着一群的儿童就从园门内——引
★ “挤了出来”：这个动作你仿佛看到了什么情景？
想着画面来念好它。
那门口可不比我们教室门口啊，你也来念——
【预设：“闹嚷嚷”——若是不多，就不会这么热闹了。
“飞涌”——这个动作也能体会到多呢，真好。】
总：这儿童，怎一个“多”字了得！把我们的感受放进去，一起念念这句话。（齐读）。
引：除了读出儿童的多，还读出了什么？
★ “闹嚷嚷”：再念这个词，你耳边仿佛听到了什么？（想像说话）
真热闹，你来念。
闹得真欢呢，你也来念吧。
念着这个词，你觉得这是群怎样的孩子啊？
★ 在冰心奶奶笔下，他们都成了——（小天使——板书）。小天使在你们想像中是什么样子的？
在西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女和小孩，这里哪个词也让我们仿佛看到了小天使们身上的翅膀？（飞涌）
是呀！偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼、可爱的小天使。
在冰心奶奶心里，这群孩子就是小天使，可见冰心奶奶真的是很喜欢孩子，难怪她会说——除了宇宙，最可爱的——
也难怪，冰心奶奶会发出这样的感叹——（出示：这情景实在有趣！）齐读第2自然段。
四、作业
1.有感情地朗读课文，背诵第5到9自然段。
2.摘抄优美句段。
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