有余数的除法教案.doc

有余数的除法教学案教学内容：二年级下册教材第60页例一及第61页例2教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的出发的含义，并通过观察，比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，探索并发现余数和除数的关系。学习重难点：重点：理解余数及有余数除法的含义，探索余数和除数的关系；难点：理解余数比除数小的道理教学准备：课件，草莓图学具，小棒教学过程：一、认识有余数的除法1、谈话：同学们，我们最近都在学习除法，今天我们继续来学习除法（板书：除法）。出示6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？（复习除法的意义就是求6里面有几个2？除法的各部分名称）2、教师顺势提出：7个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？请你用草莓学具在桌子上摆一摆。（一名学生黑板上摆）摆的时候，发现什么问题？剩下一个，多了一个3、学生尝试用算式表达摆的结果。可能出现的结果：62=3（盘） 7222=1，72=3（盘）剩一个等等情况通过辨析讨论，后面两种都可以表达出这个摆的结果，然后出示规范的表达余数的写法。师：需要把剩下1个草莓表示出来，这两种方法都对，只不过数学上规定这样表示：4、结合两次分草莓的算式，说说共同点和不同点（认识余数，揭题，说余数的意思）师小结：这两次分草莓其实是一样的：都是知道了总数和每份数，求份数，都用除法计算。只是第二种情况平均分完后有剩余。结合草莓图说算式的意思：你能从图中找到这算式中的四个数吗？（图形直观数形结合加深理解）5、试练：（1）从图中写出算式（2）从算式选择合适的图（加深图与算式之间的联系）二、余数小于除数1、师：小棒是我们学习数学的一个重要的学具，现在我们用小棒来摆摆正方形刚才我们从这些图片中找到了有余数的除法，其实在摆正方形的时候也有余数的情况，出示9根小棒摆独立的正方形（教师演示摆在即时贴上，写出算式）顺势提问：给你更多的小棒你会摆吗？出示合作学习的要求2、学生贴，教师巡视引导3、汇报：根据汇报要求进行汇报4、师：现在仔细看看我们写的算式，余数有哪些？（1，2，3）有没有可能余数跟除数一样是4呢？（学生辨析）一样不可以，那能不能比除数4大，剩5根小棒？5、延伸：如果用小棒摆的是五边形，有剩余的小棒会有什么情况，三角形呢？得出结论余数小于除数6、对余数小于除数知识点进行练习三、练习师：我们刚才一起努力认识了有余数的除法，还知道了余数总是小于除法，现在我们用这些知识来解决生活中的问题。1、 分铅笔2、 分面包3、 有余数除法的应用（轮流报数）四、回顾整理回忆整堂课的学习，你有什么收获？