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小学督导评估材料

黎明街小学2005年办学水平督导评估汇报材料

各位领导、各位同行：
首先欢迎各位在全区教学工作会后再次光临我校检查指导工作，恳切的希望各位对我们的工作多提宝贵意见。一年来，在教委党委的正确领导下，在社会各界的大力支持下，全体黎明人团结协作、拼搏进取，发扬传统，创新思维，以办特色、上台阶、创名校为奋斗目标，牢固树立科学的学校发展观，以全面提高教育教学质量为中心，继续打造学校的文化品牌，顺利的完成了全年的各项工作任务。现将一年来的主要工作汇报如下：
一、打造科学和民主的学校行政管理特色。
一年来，我校在管理工作中，坚持深切的人文关怀和严密的制度管理相统一的策略，以完善的规章制度管理为基础，坚持挖掘文化内涵的思路，以科学发展观积极探索建立符合办学规律的内部管理机制，初步形成了规范、高效的领导决策机制、人员激励机制、资源流通机制，进一步提高了办学效益。学校领导班子能各司其职，团结协作，以自己的行动激发起教职工内在的工作积极性，在共同创业、不打折扣和绝对服从中增强了单位意志力和执行力。学校教学管理机构健全，工会、教导处、总务处、少先队、教科室都能够围绕学校教学中心工作，结合各部门工作特点，创造性的开展工作，做到了既分工明确，各司其责，又相互合作，共同发展，实现了责、权、利的统一，学校人本化的管理体制，每周一上午例会制度，使每周工作既有重点，又有统筹使干部队伍业务过硬、敢于创新。领导干部坚持读书、学习、实践、思考，丰富自己的教育理论素养，通过管好一个级组、任好一门课、带好一个班的实践探索，使每名干部都能找到融入学校、契合教改时代和学校实际工作的目标和途径，通过每学期讲一节公开课、发表一篇文章、评一次课、做一场报告，努力实现了仕而优则师的目标，培养了责任意识和创新精神，坚持每学期民主评议干部，群众的满意度逐渐提高。
加强党建工作，以保持共产党员先进性教育活动契机，使党员教师成为学校各项工作的楷模。学校党支部，通过三会一课，民主评议党员活动使教育活动有计划、有步骤地进行，充分发挥了党员的模范带头作用和党组织的战斗堡垒作用。党员教师普遍认识到，每个人必须紧密团结在党支部周围，勤奋工作，开拓创新，在学习中提高认识，在实践中体现理想，在与教师、学生及家长的交流沟通中，传承学校文明，营造和谐氛围。为了肩上的历史使命，他们做到了政治思想、工作作风、教育理念和教育实践等方面的率先垂范。在教育活动中，他们不断增强师德修养，密切党群关系，有力地促进了学校各项工作的顺利开展。学校党支部曾先后派出两名教师为区教委和区关工委先进性教育活动做先进事迹报告，学校先进性教育活动得到了区委、区教委的充分肯定。虽然这次活动即将结束，但留在他们心中的具有黎明特质的理想信念，会不断影响到每位教师。
学校继续坚持让师生幸福的理念，以校训负责为灵魂，带领教职工在每天平凡的行动中处处体现小、实、爱的校风。全体师生以累并快乐着的可贵心态，上下同心，励精图治，昂扬斗志，奋发图强，充分认识到自己的幸福生活只能在一个幸福的团队中才能得到，全员管理已成为全体教师的自觉行动，在管理与被管理中间寻找到自己的恰当意义。学校方面，始终关注学校正义的时代命题，以校务公开为载体，增加重大事项、重大开支、重大教育政策的透明度；以完整、系统、科学的规章制度为准绳，尽量减少行政干预，尽可能的引导教师走向文化自觉。教师个人方面，人人都在为提高自己的执行力寻找条件，不为做不好、做不了寻找客观理由，人人都在知难而进、主动进取中体验自己的职业幸福。我们在刚性与柔性、民主与集权、科学与人文的平衡中探求学校科学的管理模式，使教职工既高举维护自身合法权益的大旗，又尽职尽责做好工作。历届教代会规范、民主、科学，每次有一个主题，今年教代会的主题词是：提高教师的生命质量。基于这种理念，学校工会带领教职工在市五星级职代会创建活动中荣获创新星单位，在区教委组织的迎国庆、颂党恩、保持共产党员先进性教师合唱比赛中获一等奖、获市级信得过基层工会、区级巾帼文明示范岗等多项荣誉，市总工会主席李守凤及区委副书记王少坤同志对我校的民主建设工作给予了充分肯定，在特定的活动情景中，使全体教职工结为命运共同体，形成了以优美、大气、自信为特征的学校文化，这是文化管理课题又一可喜成果。
二、转变教育观念，多层面探索教师培养模式，打造一流教师队伍。
教师的高素质是学校内涵发展的不竭动力。我校教师师德过关，专业素质过硬，教师文化优良，被社会广泛认可，这都得益于我们多层面的培养模式。
1、师德建设促进了教师的人格更加完善。古人说：德者，事业之基，固基而栋宇坚久。我们师德建设的特色始终围绕校训负责而展开，负责既是一种敬业精神，又是扎实工作、不懈努力的育人态度，为此，我们一方面利用周二下午进行师德集中培训，靠强制、约束力去规范教师的认识和行为，教师再以笔记和体会的形式进行内化；一方面，靠教师师德自律委员会做观念引导，变他律为自律，变不得不这样做为应该这样做。师德自律委员会还在学校的各项评优、晋级、聘任中有监督和否决权。今年暑假，全体教师都参加师德述职活动，让老师们在表达、展示、反思和学习中敞亮了心灵，提高了职业觉悟，一年来，学校出现了许多不问荣誉但问耕耘、工作成绩突出的教师，他们经常拷问良心，无愧于己，无愧于人，成为具有职业自觉的人，完善的人格成了最高学位，也成了教职工教育学生的力量和智慧源泉，这又是学生学习的重要人力资源。黎明街小学的栋宇因他们而坚久。
2、充分利用教师阅览室，提高教师闲暇的生活质量，学校除允许每位教师订阅一种业务用的报纸或杂志报销一半的费用，还统一订购了百余种刊物，今年又新进了近千册图书，在五楼阅览室装备成新书架。大家可以利用休息和工作间隙来阅览或借阅，这种不带任何任务和约束的闲暇式阅读，极大满足了其个性需求。在必读书目以外，教师广泛涉猎，学会了以政治、经济、哲学的集约化头脑思考人生，反思教育，书香校园工程，使教师思接千载，视通万里，净化了心灵，培植了人格，从而提高了生活和生命的质量。
3、创造性地开发校长资源，形成学校优美、大气的文化环境。校长是集体智慧的体现者和代表，利用好校长资源，不仅是学校发展的需要，也是教师校本培训的重要内容。这方面的具体工作为：一是积极开展同校长同读一部书（文）活动，校长和教师们认真阅读了《给教师的条建议》（苏霍姆林斯基）、《教育的力量》（宋洪昌）、《新教育之梦》（朱永新）、《老板不在》、《人品至上》等书籍以及各种报刊上的优秀文章如《解读洋思现象》等，就连教委党委推荐给校长阅读的文章《要当主动负责的领导干部》（《人民日报》）也成为教师的必读项目，读后写心得体会，广泛交流，心灵晤对；二是校长利用外出参观学习的机会，深入地比较我校与外地发展的背景，印证自己办学思路的正确，解读外校的优势，向教师报告学习心得，使教师以较大的视角反观自己的行为，审视自己教学。例如，上半年，校长到北京挂职进修中间，将学习笔记和体会发送到学校网站，教师读后纷纷往网站发贴子，阐明自己的观点，实现了专家、校长、教师言论的互动，校长的公信力与教师的人格资源达到了完美融合；三是校长利用对全体教师的专题培训及与个别交流等形式，促进教师思想和行动上的提高；四是学校非常重视教职工的生活状况，从职工的生日到孩子上学这样的细节，校长都能提前想到，校长的尊重赢得了职工对学生的敬畏，教师在积极创造工作成绩的同时，提升了文化品味。我校的文化管理成果被收入省教育厅《学校文化建设材料汇编》中。
4、转变教育观念，在实施新课程中，推进教师专业化发展进程。以新课程改革为主要标志的教育改革，改变了学校及教师的生存状态，给教师超越过去带来了挑战。今年学校对教师转变观念的培训由过去的震撼式转变为平和式，学校设身处地地理解教职工在改革面前的困惑和不适应，仔细分析教师在已有优势上的发展点，提出了只要利于学生的全面及可持续发展，自己感觉怎么好就怎么教的建议，这便于教师在教育理念和行动实践中穿行，理性的课改思路使教职工把握好既满足学生及家长的现实需要，又做积极地价值引领的关系；正确处理好我要学生家长怎么做与学生家长需要我们怎么做的矛盾。将价值理性与工具理性都贯彻于教师的教改实践中，有力地推动了教学改革。
今年暑假，学校带领全体教职工到北戴河参加了新课程培训及课堂教学观摩活动，认真组织教师参加区教研室举办的暑假教师培训活动及分学科培训活动，还选派多名教师到外地参加学习、培训活动。一年中仅仅用于培训方面的开支就达8万多元。培训和实践，使我们找到了教育普适性的方法。为了总结培训的成果，12月17日学校开展了全体教师参加的首届论坛--怎样创造适合儿童的教育，应邀参加论坛的有市区教委领导、乐陵实验小学领导和我校部分学生家长代表，领导和来宾都对这项活动给予了充分肯定，从论坛中反映出教师的教育行为发生了根本性转变。
5、以现代教育技术为依托，拓宽校本培训的渠道，挖掘现代教育手段的文化内涵。目前，全体教职工能够利用朝华OA电子办公系统进行办公，掌握了网络访问技术，90%以上的教师掌握了POWERPOINT和FLASH等软件，并应用其独立制作课件。教学设计及课件作品上传到FTP上，教导处和电教室进行整理归类，让大家资源共享，教师们充分利用网络信息资源和校园网资源库进行备课，这都是我校现代教育技术培训的成绩。
目前的电教培训已由过去的设备技术应用转向现代教育技术与学科课程的整合上面，在网络背景下，教师和学生的行为及学校管理方面都发生了较大变化，教职工都体会到，现代技术不仅是自己工作与学习的需要，还培植了我们的现代意识、合作意识和交流方式，深入挖掘出了其中的文化内容。一年中，仅电教设备及软件方面的投入就达13万元，11月份我校顺利通过了省级电化教育示范校验收。
6、认真落实教师发展工程，完善培训措施，在规范管理中提高教师队伍素质。学校为促进教师专业化发展，分类制定了师德、业务、政治、课改等方面的培训计划，通过两届教代会完善了教师评价机制和工作量考核标准，推动了学校的正义建设。比如今年暑假进行的年度考核。就是按平时的考核记录，将每位教师的德能、勤、绩、评各项得分累加，便算出了10名优秀等次人选。老师们心服口服，分别找到了自己的优势与差距，从根本上避免了评价中靠人缘等的不公正因素。在校本培训工作中，我们将常规培训项目与学习区教委的培训资料相结合，人手一套省《教师校本培训》丛书，老师们将理论与实践相结合，提高了自身业务能力，顺利通过了本次考试。学校被评为市级校本培训示范学校。
7、以学科组为单位，进行教育研究，让其真正成为教学质量和促进教师发展的支点。学校至力于探索：让研究成为塑造学校组织文化的重要载体。主要做法是：（一）、把说课活动抓出成效，说课不是一般的文字稿件，而是代表个人智慧、独特见解和备课的个性化，让人能有所启发、借签和分享、交流；还组织评选出最有价值的说课。（二）、听课每人不能少于15节，期末检查，计入工作量。（三）鼓励教师经常写《教育叙事》，让叙事真正成为黎明教师的现代行走方式，按照学校的要求去经常的写，选准角度和专题进行系列写作，在适当时机由此提炼论文，而不是写论文，本学期叙事重点放在了改进课堂及其它环节策略上。（四）充分利用好学校网站，发表教师在教学策略改进和教学效果突出等方面的典型案例与经验。（五）、充分发挥学校教师学术自治委员会的职能，使其真正成为自我评价，相互促进、自主发展的民间组织，成为学校民主建设的重要载体。（六）、定期开展教育沙龙活动，教导处和教科室紧紧围绕教育教学设计贴近教师生活的话题，使活动产生较好的效果，打造我校研究的品牌；为了提高教师培训的层次，我们聘请了省、市、区专家20余人到校指导工作。（七）每位教师变消极应对为积极地想事，变谋人为谋事，学校探索出了使多方面制衡的管理形式，上下一心，真正服务于学校发展。《山东教育》社主编陈为友给予这项工作以高度的评价。
8、深入实施名师培养工程，建立名师成长机制，积极探索教师队伍建设的有效途径。继上次教代会通过了名师带动学校发展战略和名师管理办法后，学校按步骤一一落实，制定了《名师评选方案》交大家讨论完善，根据荣誉、成绩、演讲分别对参评的16名骨干教师，一一打分，最后评选出梁虹、孙素平、刘书泉、解铁华、杨萍5名教师为学校知名教师。整个评选工作公开、公正、透明，进一步体现了学校的正义和民主化程度，12月7日区委书记韩建亭到学校视察工作时，对这项工作特别关注，并要求我们继续探索。这项工作也在社会引起关注，《长河晨刊》记者进行了报道。学校还成立了由区知名教师和学校知名教师组成的校长专家顾问团，这更赋予了名师较高的荣誉和责任，激发了他们的积极性，由于名师评选属动态管理，必将会给整个队伍带来活力，促进其良性发展。彻底打破了教而优则仕的教师传统培养模式，进一步建构了教师文化。《德州日报.德城版》对我校的这项工作进行了报道。
9、认真落实区教委学校互助行动计划，通过我校与岳高铺小学教师间的听课、讲课、说课、经验交流和学生间的手拉手活动，促进了城乡校际间的合作与共同发展，《中国教育报》还以图文形式报道了这项活动。
三、牢牢抓住文化管理这条主线，坚持为每个孩子终生幸福奠基的理念，加强教育教学管理，创造性地开展工作
教育教学质量是学校及教师生存与发展的命脉，教育过程的整体优化是我们永恒的命题，深入挖掘教师及学生的各种行为文化，是我们在教学质量上办特色、上台阶的可靠保证。提高质量不能以牺牲学生的幸福为代价，其根本途径是按照儿童成长和认知的规律真正找到小学教育的本真。
1、提高课堂教学效率，着眼于全体学生整体素质的提高，优化学生认知的建构过程。课堂教学的质量是我们上台阶的中心内容和关键所在。一年来，学校领导及教师不断探索，反复求证，一直关注课堂教学的低耗高效，具体做法为：一是全体教职工聚焦课堂，发现了学生学习效果不良的原因不在于知识本身，也不在于内容的多少，而在于学生不能对学习资源投注足够的热情和兴趣，再少的内容如果不能吸引学生，即使被其掌握，也会阻碍学生学习；方法是走向优质大门的金钥匙，关注学习方式的改革，顺学而教，因材施教是提高质量的基本理念；二是通过开展我心中的教案、在教学中寻找传统与现代的平衡等讨论，给大家确立了教学的基本范式：即创设学习情境，设疑导入新知；引导自主探索，诱导发现新知；组合学习资源，课外延伸学习；联系学生生活，拓展练习趣味；三是在语文大组教研活动好课的标准后，确立我们的基本标准：教学理念正确，认知的建构过程科学，能艺术性、创造性处理教材，教学手段新，学生学习的方法活；四是为了检验以上共识，学校有计划地安排了53名青年教师举办校内公开教学，教师之间开展观摩、评课，校长听推门课，青年教师讲课比赛等活动，逐步摆脱了学生有劲使不上、教师按以为学生听懂了的方式上课的不良现象；五是积极探索、优化课堂方法的途径，如四年级老师利用两年时间摸索出语文阅读教学蝌蚪教学法，该方法质朴、扎实、符合认识规律，填补了我区没有原创性教学法的空白。六是在授课中根据复杂多变的课堂现实适当调整预设，做到既有预定的目标，又有灵活的随机寻找的路径，有很多教师能够敏锐洞察稍纵即逝的生成资源，机智地应付，恰当地调整策略；七是保证课前、课中和课后有足够的学生活动空间，教师留出适当的空白，课尾一般要有小结，留作业和拓展学习领域的环节，贯通课内外的联系，课堂训练主次分层，解决好统一要求和个体需求的关系。在课堂教学的研究中，我们体会到，一节课能够改变教师的教学，甚至能改变教师的职业品味。一堂课不是文化，它的生成过程及教师对一堂课的价值追求才是文化。在一年一度的区教研室教学视导工作中，领导对我们的课堂教学给予了较高评价。一年中我校有11名教师分别获省、市、区公开课比赛大奖。