生本教学感悟.doc

生本教育感悟学生之先行随着社会的不断发展，科技的突飞猛进，教育事业也在面临着严重的挑战和改革的机遇，所以如何更好地适应社会需求，办好令人满意的教育，讲好让学生家长放心的课堂势在必行。我在网上学习了宜川中学的生本教学的过程中，深深地被他们学校浓郁的学习气氛和校风校纪给震撼。明明是个完善的学校，由教师和学生构成，可满校园全却都是学生的身影，教师都被“隐居深巷”，却又没有破坏学校教学氛围，反而营造出更为活跃、更为积极向上的面貌！有句话说得好，没有教不好的学生，只有不恰当的教学方式。如何解决现在教学中教师教的累，学生学得苦的现象？郭思乐教授这个时候提出了一种全新的教学理念生本教育。何为生本呢？郭教授明确强调，生本教育就是以生命为本的教育，以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育形式。生本教学最让人产生共鸣的是教学是以“生命为本”，把每一堂课当成一段生命来看，本着对生命的严谨更有着对生命过程的美好期盼。因此，生本教育，不仅仅要提升生命的质量，更要提升生命教学的价值。郭教授认为，只有最大限度地把教师教转化为学生学，把课堂原原本本的还给学生，才能最大程度的激发学生的潜能。科学研究表明，人的智慧是无限的，爱因斯坦的脑部开发才为12%，而郭教授本着“儿童是天生的学习者，其潜能是无限的”伦理观，提出“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的观念，以生命为本，关注学生的终身发展。在现实的教育课堂，往往看到的都是学生鸦雀无声的坐在教室里，教师在讲台上滔滔不绝的讲解，末了问一句“听明白了吗”，然后就是学生了无生气、僵硬的回答声。出现这种现象的原因究竟是什么呢？这是教师在教学的舞台上，错当了主角，而让学生成了一群麻木的观众。郭教授认为：“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方式是不遵循人的发展规律，教师最大的智慧，是认识学生，发现学生，发展学生，走进学生的心灵。生本教育是对课堂进行根本的改造，把课堂的舞台留给学生自由展示，教师只是积极地旁观，给学生支持。教师由教的角色转变为活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者。学生也不再是灌输知识的“容器”，而是红红燃烧的“火把”。郭教授提出“生本教育”的课堂，由教师提供一个根本简单的问题，让学生 动的设计者，同时也是参与者，更好地同学生进行交流，并激励学生畅所欲言。郭教授指出，正确的处理教与学的关系、师与生的关系，才能走出师本，走向生本。但在教学中教师要注意学生先学时，要“浅入深出”，即“低入高出”，从简单、根本的着手，多做、深思，悟出更为深刻的道理。所有的理论，只有依据实际，取长补短方能相得益彰。通过学习郭教授的“生本教学”理论，对我们的教学有很大的指导作用，在如今日新月益的社会中，改革传统的教学思想，投身现代教育，我们教师才有出路，学生才有出路。相信教育事业的明天更能熠熠生辉。