1、 教学目标：
知识目标：学会本课14个生字及新词；认读7个字。
能力目标：
1. 了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2．初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
3．有感情的朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：
初步学习抓住重点句理解自然段的方法
教具准备：演示文稿
教学过程：
第一课时
一、导入揭示课题。
板书：奇妙
问：看到奇妙一词同学们会想到什么？
板书：13 奇妙的鲤
2、鱼溪
针对题目，你想提出什么问题？
自由发言：鲤鱼溪在哪？它什么样？为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”（奇妙在哪？）……
导言：要解决这些问题，可以分别学习课文的哪一部分呢？下面我们来学习这篇课文。
二、学习课文。
（一）自由读课文，你看懂了什么？
（二）交流自读所得：
1.鲤鱼溪在哪：福建省周宁县城的埔源村。
出示地图，找一找福建省。
2.鲤鱼溪什么样：鲤鱼多，水清
补充材料：溪水穿过村子，长仅一公里，宽约二三米，水流平缓，水清澈见底。
3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”？
分层次读书领悟：
第一层：溪中鲤鱼数量多：六七千
3、条、成群结队……
溪中鲤鱼颜色美：… … （各色）
你认为还有什么颜色？
边读边想象鲤鱼的颜色，与大家所见的鲤鱼比比。
填空：溪中有六七千条各色鲤鱼，（ ）这条溪就叫鲤鱼溪。
第二层：溪中鲤鱼不仅怕人：
引：从哪段看出来的？读一读，说说怎么不怕人？
（1）讨论明确：在人面前游来游去
村民 咬住漂洗的衣服 顽皮、开玩笑
叼走几片菜叶
游客 拍手、游过来、跳跃 温顺
摸摸、不离开 讨人喜欢
（2）想象鲤鱼的样子，用自己的语言说一说，他们在跟游客说些什么？体会“每当”的含义。
导：鲤鱼不怕人，人们很喜欢他们，谁能把鲤鱼的可
4、爱样子读出来。（交流朗读）
（3）思考：这一段是围绕哪一句话写的？用——画出。
教 学 过 程 教学随笔
填空：（ ）溪中的鲤鱼又多又不怕人，（ ）吸引了无数游客前去观看。
导：为什么鲤鱼这么多，还不怕人？默读第三自然段。
第三层：村民对鲤鱼的感情很深。
保护、爱护：为光并、制定公约、埋葬
这一段的重点是哪一句，画下来，读出村民对鲤鱼的感情深。
三、总结课文。
（一）如果在鲤鱼溪边立一块木排，你想在上面写些什么？自己说一说，写下来，再交流。
（二）结束：是呀，正因为埔源村的村民们世世代代爱护鲤鱼，鲤鱼也与人才产生了深厚的感情，给村民带
5、来了欢乐，使人与自然和谐发展。
教学反思：
教师课件的运用直观的帮助学生理解了课文内容，使学生你明白了为什么说鲤鱼溪是奇妙的，他的奇妙之处在哪里。
第二课时
一、识记生字。
二、指导书写。
三、抄写字词。
四、练习，读一读，想一想句子的意思，在括号里填上合适的词语。
1.溪中有六七千条各色的鲤鱼，（ ）这条溪就叫做鲤鱼溪。
2.（ ）溪里的鲤鱼又不怕人，（ ）吸引了无数的游客前去观看。
3.（ ）鲤鱼是村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，（ ）更加爱
护鲤鱼了。
4.因为村民对鲤鱼的感情深，所以（ ）。
板书设计：
奇妙的鲤鱼溪
鲤鱼多
不怕人
感情深
教学反思：
学生有自己学习的方法，学生在学习的时候能够按照自己的方法记忆生字，对于因果句式学生理解的较好。
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