1、买文具学习目标:1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、揭示课题 创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数
2、。（1）和同桌的同学说一说。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（2）教师范读。板书：16.85 读作：十六点八五。（5）读一读。三、课堂活动四、巩固练习五、作业设计1、找小数。2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.112、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
3、学 生 活 动学生观察橱窗里陈列的文具。（同桌交流，请个别学生汇报）同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。（1）学生自己先试试读读。（3）学生自己读。（）读一读。0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.1351、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。） 2、小黑板作业。板书设计： 元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。16.85 读作：十六点八五。8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。教学反思：1、 以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、 学生对小数的读法掌握比较好。存在问题：1、对于如6元5分=（）元有困难。2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。
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