1、
森林，你好
设计理念：把朗读课文、想象说话、感受森林的作用作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造愉悦的课堂氛围，把学生带入“大森林”，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话、了解语言、积累语言从而运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，知道保护森林是每个公民应尽的义务，森林受《中华人民共和国森林保护法》的保护。
教学目标：
1. 能够有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，初步感受叠词的表达效果。
2. 知道森林对维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。
3. 了解《中华人民共和国森林保护
2、法》第十一条的内容。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，想象说话。
难点：理解森林对维护生态平衡所起的巨大作用。
教学准备：
课件、小鸟、小鹿等小动物头饰。
课时：1课时
教学过程：
一、 创设情景，引入新课。
1. 课件出示森林图。孩子们请看这是什么地方？喜欢吗？赶紧和它打个招呼吧。
2. 孩子们真热情。除了你们与森林打招呼，还有谁呢？学了第9课你就明白了。（师板书课题：9.森林，你好）
（设计意图:生活在城市里的孩子对绿海似的森林是比较陌生的，课件出示森林图，直观形象的图片给学生们深刻的印象，以热情地给森林打招呼，激起学生学文的兴趣。)
二、 认读字词，复习巩固
3、
1. 课件出示本课生字开火车认读。
2. 课件出示本课词语齐读。
3. 学生自由读课文。
（设计意图：识字教学是低年级教学的重点，人的记忆特点是先快后慢，小孩子更是学得快忘得也快，及时地复习巩固，汉字多次见面，是帮助学生认记汉字必不可少的方式。）
三、 图文结合，朗读感悟。
1. 课件出示森林图，孩子们观察自己看到的森林是什么样的？
2. 课文是怎样写的呢？我们一起读一读课文的第一自然段。
3. 读了课文森林给你留下什么印象？你是从哪些语句感受到的？相机出示句子“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。”指导朗读，了解比喻句、拟人句。
4. 学生齐读第一自然段。
5. 课件出示
4、课文插图1。瞧，谁在森林里？它们对森林说了什么？谁来为大家读一读第三自然段。
6. 女生读小鸟、小鹿说的话。了解这两个句子都是比喻句。
7. 在其他小动物的心里，森林又是什么呢？和你同桌的小朋友讨论讨论。根据学生回答，老师相机板书：小动物的家。
8. 老师小结，相机引出课后第2题。让学生初步感受叠词的表达效果，并说说这样的词。
（设计意图：图文结合让学生对课文内容更加了解。学生语文素养的发展是在每一节课中有针对性地落实在点上进行训练。两次说的训练，充分发挥学生的想象了、观察了，口语表达能力等。）
9. 出示课文插图2，引导学生观察，还有谁也来与森林打招呼了。想读的孩子一起读第五自然
5、段。
10. 出示风沙、雨水说的话。男生齐读风沙、雨水说的话。孩子们发现没这两个句子也是比喻句，从这两个句子中你了解到森林有什么作用?老师相机板书：挡风沙 固水土
11. 同桌讨论交流，你还知道森林的其他作用吗？
12. 分角色朗读课文。
四、 前后对比，引起共鸣。
1. 出示森林遭到破坏的图片。
2. 渗透法制教育，了解《中华人民共和国森林保护法》第十一条的内容：植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。
3. 学到这里，你以后会怎么做呢？相机板书：保护森林 从我做起。
（设计意图：学法、知法、守法是每个公民应该做到的。在教
6、学中找准恰当的渗透点，进行法制渗透，让孩子们从小学法、知法，为做一个守法的公民奠定基础。激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。）
五、 布置作业，拓展延伸
1. 将课文的内容讲给你认识的人听。
2. 开展“保护环境，从我做起”活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
板书： 9.森林，你好
小 动 物 的 家
挡风沙 固水土 保护森林 从我做起
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