1、第一节 生物与环境的关系
班级： 姓名： 执教老师：向恒亮
教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！
学习目标：
知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2.举例说出生物之间有密切的联系；
3.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
4.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。
情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护
2、实验动物、关爱生命的情感，
学习重点：说出影响生物生存的环境因素。
学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。
学习过程：
一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_________，然后设计探究的方案，包括_______、_______、_______等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________是否相符，从而得出结论。
二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。
三、合作探究
3、一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。
（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：
1. 试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。
2. 课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”
3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”
4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除
4、了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”
（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：
1.生物因素是指________________ 。
2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂
5、草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
四、拓展创新
1.某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？
A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水
C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答〔 〕
五、归航拾贝
六、达标测试
1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）
A、空气 B、温度 C、草 D、水
2
6、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计………………（ ）
A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验
3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ） A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争
4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是 ( ) A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争
5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是( ) A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光
7、D.土壤和温度
6．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ） A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼 D.河岸上吃草的羊
7.语文课上学到的成语中，很多与生物学有关系。下列成语中，说明了生物能够影响环境的道理的是（ ）。
A.螳螂捕蝉、黄雀在后 B.千里之堤、溃于蚁穴
C.种瓜得瓜、种豆得豆 D.风声鹤唳、草木皆兵
8.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：
生命现象 非生物因素
①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光
②海洋深处水生植物少 B.水
③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度
④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气
⑤柑橘适合生长在南方
⑥蛾在夜晚出来活动
七、学习感悟
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