如何引导体育教师开发和利用身边的体育课程资源.doc

积极引导体育教师开发和利用身边的体育课程资源
随着体育新课程实施在我区的逐渐深入，许多问题在实施过程中逐渐凸现出来，体育器材的缺乏，教学内容的枯燥，教学方法的单一将直接影响体育新课程在我区的顺利实施，归其原因，其中有很大一部分责任在于作为体育新课程的实施和操作者身上。在调研和对教师们进行问卷调查过程中发现，绝大部分教师体育素养较低，特别在保证新课程实施的基本条件之一的课程资源的开发和利用上显得尤为突出。针对此现象，我把平时的教研工作的重点放在加强体育教师这方面的意识和能力的培养上。经过一段时间的努力，大部分教师已经逐渐认识到充分利用和开发课程资源不但是体育课程改革的一个重要方面，而且也是影响到学生的体育学习兴趣和积极性及体育课程目标的实现的一个重要因素。并在平时的体育教学中积极进行体育课程资源的开发和利用。取得了较好的教学效果。
按照课程资源的功能特点，体育课程资源划分为素材性资源和条件性资源两类。素材性资源的特点是作用于体育课程，并且能够成为课程的素材或来源。包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观，以及培养目标等方面的因素。条件性体育课程资源的特点则是作用于体育课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。包括直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、器材、媒介、设施和环境，以及对于体育课程认识的状况等因素。围绕着体育课程资源划分我对如何引导我区体育教师开发身边的体育课程资源，我总结了无中生有，变废为宝；充分发动，共同开发；与时俱进，创新思维；取之生活，服务课堂；借助媒体，优化课堂、扬长避短，突出特色48字开发策略。

一、 无中生有，变废为宝，
《课程标准》指出：体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已经出台了中小学体育器材配备目录，提供各学校做参考。但由于不少学校条件较差，离配备目录全部配齐器材还有一定的差距。这就需要我们每位体育教师不要抱着依赖和等待的心理，而是要自力更生，积极去开发和利用身边的课程资源，做到无中生有，变废为宝。为此，我归纳了迁移、组合、联想、换位、再生、整合十二字方针来引导教师去开发和利用身边的体育资源。
（1） 迁移
就是教师要用创新意识，转换思维，对同一问题或现象用不同的眼光，从不同的视角观察和思考。以获得新的方法和思路。例如：转换视角从学习高尔夫规则开始来组织学生练习篮球的投篮篮球高尔夫；利用篮球场地组织学生进行手球练习；在组织学生进行负重练习时，当杠铃不足时就应该想到可以让学生借助同伴的身体或用橡皮条进行力量练习，从而达到练习的目的；在铅球等投掷项目的教学中，教师可有意识地将投掷物涂上白色，使学生感到轻松；而在跳箱、山羊、跳高等障碍性项目活动中，则可以把器材漆成淡黄色和咖啡等颜色，引起学生的错觉，使他们在情绪体验上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。
（2） 组合：
把几个常见的游戏或器材组合成在一起，改编成一个新游戏，并和现实生活紧密联系起来，赋予其一个新的名称。既体现了与时俱进，又培养了教师和学生的创造力。如我区一名小学体育教师在第五届双优课中的一个游戏“勇敢的消防员”就是把几个常见的搬运游戏进行组合并赋予一个新的内涵，既达到了练习的目的，又教会了学生如何面对火灾进行自我保护。又如围绕着斜向助跑直角腾跃这个教材，把跳过支起的小垫子，跨过一定距离的实心球，匍匐爬过两块大垫子，疾步走过一个体操凳，最后越过跳箱这几个环节构成一个气势磅礴的长征组图。再现毛主席笔下的红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜的诗句。
（3） 联想：
没有联想就没有创造，没有联想就没有发展。在体育课教学中通过联想可以把阻力变为动力，使坏事成为好事。例如：雨过天晴，操场低洼处积水影响教学怎么办？进行联想，把水洼当河，在上面加一体操凳当独木桥，以此来发展学生的平衡能力和培养学生的勇敢顽强精神。又如上午第四节体育课大部分学生把书包背到操场来影响教学怎么办？进行联想，组织一次行军，每组分几个书包，看那组能最先到达目的地。练习内容有了，而且还培养了学生互帮互助的优良品质。
（4） 换位：
当条件不允许时考虑是否可以打破存在脑子里的定势和条条框框进行换位思考，很多问题将迎刃而解。例如：攀爬架在很多学校基本上都放在一个不利于练习的角落，或者学校为安全起见就已声明不许使用。那么要组织学生进行攀爬练习，该怎么办？竖变横，铁杆变长绳。这在人民教育出版社出版的小学五六年级体育教材配套的教学光盘中其中一个名为飞夺泸定桥的练习就给了我们一个很好的启示。又如：再组织学生学习一足蹬地翻身上技术动作时，学校单杠高度固定不能调节影响教学时，进行换位思考，用活动的结实的木棍代替（两端由两名学生控制），高度就可以随意调节，从而满足不同层次的学生掌握动作。
（5） 再生：
通过把一些废弃的或闲置不用的体育器材进行加工使之再次焕发出生命的活力。为丰富课堂教学，充实体育器材发挥应有的价值。例如废报纸通过搓、揉折等手段可以变成接力棒；纸球和纸飞机；废轮胎经过加工可以成为跑、跨、钻的障碍物；标枪、铁饼、链球等一些闲置的器械可以成为理论课教学的一些道具；可乐瓶既能作为障碍跑的标志，也能成为保龄球的球瓶等等。
（ 6） 整合：
以前的体育课教学只强调知识和学科本位，而很少和其他学科的知识结合起来，无形中对学生造成较大的危害，与时代对人的要求形成了极大的反差。也影响着教师的教育教学创新能力。因此，加强与其他学科的整合是更好地利用其他学科课程资源的必要条件。例如：体育项目的许多原理，都与高中其他学科的知识有关，如投篮的抛物线、跳跃的起跳速度等都与物理知识有密切关系。又如跳远的远度，跳高的高度，跑步的秒数又与数学有较大的牵连。再如可以把一些学生学过的优美的文章、一段美妙的音乐和一幅充满童趣的图画让学生去感受、去想象，去创造。使体育和语文、音乐、美术达到一种和谐的融合。