(部编)人教一年级上册课堂实录.docx

《青蛙写诗》教学设计
一、 以“诗”入境，激趣揭题。
1、 上课之前，老师要认认真真的写一个字，请孩子们仔细看。一起读读吧！
2、 给“诗”找个朋友吧！
3、 今天呀，有一个小动物也写了一首诗，它是谁呢？
4、 恩，我要请一个孩子大声地宣布：青蛙写诗！
（恩，他为青蛙自豪。 哦，原来是青蛙当了小诗人）
5.好，大家一起来宣布：《青蛙写诗》
二、 复习生字，交流方法。
1、 青蛙诗人说：谢谢孩子们。它可开心了，还把词语宝宝也带来了，想考一考大家是否已经和它们交上好朋友了呢？听老师说要求，我们开火车认读词语，如果哪个小朋友不认识或者读错了，那么我们就举手帮他或者帮他指出来，听明白了吗？
（孩子们真棒，声音亮而且读的特别准确）
2、 呃，王老师想请几个小朋友来分享一下，你是怎么记住这个字的？第一个机会，谁来试试？（第二个机会，最后一个机会？）
3、 小青蛙现在要回家了，可是它要跳过这些荷叶才能到家，这个任务可重啦，希望每个孩子都能帮到小青蛙。
三、 创设情境，读文悟情。
（一） 感受心情
1. 哇，幸福的小青蛙终于可以回家了！它边唱边跳，听，它听到了什么声音？（课件播放下小雨的声音）
2. 原来是下雨了，和雨打打招呼吧！（出示雨）左手写字板，右手魔术笔，我们一起来书空吧！（书空）
3. 孩子们，怎样才能在房子里把“雨”字写得美美的？
竖写在竖中线，四点要对其往右点。
现在，试试在在生字卡上写写雨字吧。注意写字的姿势，做到三个一：头离书本一尺远，身子离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
4，我发现这个孩子的雨字写得特别工整，表扬表扬她吧！（棒、棒、你真棒！）
4. 听，我们的教室里也下起雨来了：淅沥沥、沙啦啦，淅沥沥、沙啦啦……（一人仿读）
男女生读
5. 雨点儿这么轻这么柔。小青蛙此时你的心情怎样呢？那你想做些什么呢？
是的，雨点儿落在水里，落在荷叶上，落在小青蛙的身上，小青蛙也特别高兴。它高兴的说：“我要写诗啦！”齐读
（二） 认识标点
1. 王老师也写了一首诗，我们一起来看看吧。
读诗《小草》

2. 王老师的诗里面呀，有几种标点符号呢，你认识它们吗？
出示逗号，句号，省略号。讲解每种符号的作用。
（三） 朋友帮忙
王老师写诗的时候，有这么多小标点帮助我，小青蛙写诗的时候，又有谁来帮忙了呢？
看黑板听清楚要求，把书翻到84页，一起来读读课文的第二、三、四小节，然后小组交流，找一找都有哪些朋友来帮忙了呢？找到后用波浪线把它划出来吧。 （板书“找”）
1. 哪个小组来汇报哪些朋友来帮忙了呢？找到了吗？
2. 老师这里有这些小伙伴们的图片，按它们出场的顺序摆到黑板上好吗？谁想来摆一摆！（第一个来帮忙的是小蝌蚪，第二个来帮忙的是水泡泡，最后一个是一串水珠）
板贴图片小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2. 王老师想提一个问题，是否能难倒大家呢？那就需要大家认真地想哦！（板书“想”）
为什么小蝌蚪能给青蛙的诗当逗号呢？请生回答
3. 你的想像力真丰富，老师相信你也一定能当好小蝌蚪，自信地读读吧！
还有谁想当当小蝌蚪，读一读？（请三个孩子读）
男孩子们一起来读读吧！
4. 现在，王老师想要加大难度了，我想请一个孩子一边说一边
演，谁敢挑战？请听清楚要求，演的时候可以加上自己的动作。
谢谢可爱的小蝌蚪，小青蛙也一定会谢谢你的。（评价演）
5.孩子们，你们想不想给小青蛙帮忙啊？我们一起来当当小蝌蚪，读读这段话吧!
（四） 自主学习
孩子们真棒，你们看，我们首先找出了是小蝌蚪第一个来帮小青蛙的忙，然后还开动脑筋想了一个问题，那就是小蝌蚪为什么能给青蛙的诗当小逗号呢？接着我们美美的读了读课文，还请小蝌蚪进行了表演呢！那下面我们仍然按照这样的方法来看看是谁帮了青蛙的忙好吗？
1. 好，开始，我们看，我们已经找出来了水泡泡帮了青蛙的忙，请你找出来水泡泡帮了什么忙？
2. 现在王老师来请大家“想”：我能提一个什么问题进行思考呢？（为什么）
（为什么水泡泡能给青蛙的诗当小句号？）评价一下，他问的问题好不好？那现在大家开动脑筋想吧！为什么呢？
3. 现在该干什么了？那谁来美美的读一读呢？（三个）
你读出了水泡泡的高兴、你读出了水泡泡的自豪
4. 女孩子们，一起美美的读读吧！
5. 谁来挑战一下演一演自豪的水泡泡。
你真是一个活泼的水泡泡，谢谢你，小青蛙也一定会感谢你的。大家觉得她演的怎样？
5.我们一起来当当水泡泡，读一读吧。
（五） 感悟童趣
1. 小蝌蚪，水泡泡都来帮忙了，一串水珠也来帮忙了，那这一串水珠帮了什么忙？我们用小组合作的方法来继续学习！请看黑板，听清楚要求：
小组合作找一找一串水珠帮了什么忙？然后想一想，你能提出什么问题呢？接着小组可以派一个孩子来读一读，也可以小组一起读。最后，老师希望小组一起来进行表演！听明白了吗？开始小组合作吧！
2. 好的，讨论完了吗？请坐好。哪个小组来汇报一下你们小组合作的成果？这一组的孩子，请起立！（你们组谁来汇报？）
找到了吗？一串水珠帮了什么忙？(板书省略号）
那你们组想到的问题是什么？想到答案了吗？（你们真是一群会思考的孩子，非常棒，请坐下）
3. 王老师也想到了一个问题，“一串水珠”是什么样子的？引导学习“串”
4. 问题想完了，我们接着要做什么呢？答读
哪个小组能美美的读一读！（还有谁愿意代表你们组来读一读）
5. 现在该干什么了？生答演，刚刚我们请小朋友上来演了小蝌蚪和水泡泡，哪个小组来挑战演一演一串水珠呢？
6. 王老师越来越喜欢听你们读书了，一起来读读吧！
四、 拓展延伸，启迪灵性
1. 师读第六节。
2. 青蛙的诗有什么特别的地方？
3. 你觉得小青蛙的诗是对谁说的话？
它会对小伙伴说：“谢谢，谢谢，真谢谢”
它会对爸爸妈妈会说：“真棒，真棒，我真棒！”
小青蛙们，一起来读读自己写的诗吧！
4. 让我们带着感谢、开心、自豪的心情再来读读课文吧！
5. 孩子们，刚刚我们学习了青蛙写诗，森林里到处都是青蛙欢快的叫声。现在，雨停了，太阳出来了，小鸟也想写诗了，大家想想，哪些热心的朋友会来帮小鸟写诗呢？
6. 小青蛙的诗写得这么美，孩子们想不想把自己的诗写得美美的？（想）拿课后就去写好这首诗吧！