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探讨初中生物新课改中的教学困惑
新课程改革全面推行，给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机，但在具体的教学实施过程中，必然会遇到这样或那样的问题，下面是我在教学中遇到的困惑及思考，和大家共同探讨。　　
现在初中生物学科在中考中采用等级制，给初中生物教学带来前所未有的冲击。我所处的农村中学，学校、家长、学生都认为生物不重要。他们只注重语、数、英的学习情况，认为生物可学可不学，导致许多学生出现厌学生物的情绪，教学质量急剧下降，这一现象如不及时扭转，势必影响学生将来的高中学习。　　
根据一年多的教学经验和近年来新课程的实践教学，提高初中生物教学质量的关键是如何改变学生厌学生物的情绪，怎样提高学生学习生物的兴趣呢？　　
一、跟学生交朋友 　　
现在大部分初中生还认为是给老师读书，积极性、主动性差，只有成为他们的朋友，他们才会对你所教的科目特别认真，认为不学好是对不起你。因此平时要利用下课或课外活动时间多跟学生聊天、活动，我和他们在一起不是为了如何教育学生，而是进一步去了解学生的知识、经验；拉近和学生之间的距离，让他们把教师当成是他们中的一员。聊天时有意引导学生思考一些实际问题，然后用生物知识向学生解释，让学生在潜移默化中认可生物，喜欢生物，但不要问起他们学习的情况，这点学生特别反感，除非学生自己提起。通过师生间一起活动，能提高学生对教师的信任，促进他们为老师（朋友）认真学习。　　
二、培养和保护学生的学习积极性 　　
有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重，更兼受社会不良习气和港台影视网络影响，形成一些不良思想和恶习。这样的学生，在课堂上无视老师，故意惹事捣乱，将会影响全班学生的学习情绪，也会乱了自己的阵脚，再好的教学计划由于无法实施而变得毫无用处。当你成为他们的朋友时，在教学过程中能大大减少跟他们的矛盾、冲突，顺利完成教学任务。　　
课堂上，教师要尽量创建宽松和谐的氛围，任何简单粗暴的批评都会挫伤学生的自尊，造成厌恶学习生物的心理，所以要活跃课堂气氛，有时可以跟学生一起哈哈大笑，能极大影响学生学习的情绪，提高学生学习积极性。　　
三、提高学生学习的自信心 　　
信心源于成功，单元考试中，适当降低难度，改卷中适当放宽要求，是增加学生学习自信心的重要途径。它能激发学生敢想、敢写，把他自己对问题的看法、想法，发表出来，有时还有他们自己独特的想法。适当降低难度和放宽要求能提高学生学习成绩，是推动学生努力学习的动力，增加学习的自信心。　　
四、培养学生的学习兴趣 　　
利用故事、身边的事、或者实验引入新课，激发学生的好奇心，在解决实际问题时不知不觉把学生引入生物世界。把现实生活与生物联系起来，让他们体会到生活中处处有生物，这样能引发学生的兴趣，激发他们的求知欲，有利于让学生体会到学习知识的重要性，更有利于引导学生应用所学的知识去解决实际问题。课堂上尽量把难懂的、抽象的知识通过形象的生动比喻等，变得既通俗又易懂的语言。
五、重视过程教学 　　
爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了它的学科的基础理论，并学会独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”因此在生物学中引导学生建立一些基本的观点；掌握一些基本的研究物理问题的方法尤为重要。所以必须注重探究教学，能让学生体验探究的过程，感受成功的喜悦，引起学生的兴趣，增强学生对知识的理解和接受程度。　　
有时采用探究教学让学生掌握某个知识点不如传统教学掌握得快，但它能使学生认识到学习生物生动有趣，调动了学生学习的主动性。特别利用一些瓶瓶罐罐做实验，学生感觉特好奇，兴趣更浓。