1、第四课时 用三角尺拼角
教学内容：课本42页例6。
教学目标
1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼，比一比，数一数等活动加深学生对角认识。
2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间想象能力，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重难点：用三角尺根据不同的要求拼出各种角。
教学过程
一、复习旧知，激趣导入。
师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说这幅三角尺（多媒体课件显示）上有哪些角吗？
生：锐角、直角、钝角。
师：这些角有什么关系？
2、
生：锐角<直角<钝角。
二、动手操作，合作交流。
1、用一副三角尺拼一拼
（1）比较两个三角尺
把一副三角尺里的两个三角尺拿在手上，认真观察，比一比，看一看，这两副三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
学生活动，交流汇报。
相同：都是有两个锐角，一个直角。
不同：第一个三角尺上的两个锐角是不一样大的，第二个三角尺上的两个锐角是一样大的 。
（2）你能用三角尺拼出钝角吗？
交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎样想？（利用直角，在直角上加一个锐角）
动手拼一拼，试一试。
展示不同的拼法，指名交流，拼出的是钝角吗？怎样验证?
3、用三角尺上的直角比一比)
小结：用直角和锐角拼出的一定是钝角。
三、巩固应用，内化提高。
1、 同桌合作，用两副三角尺拼一拼。
（1）拼出锐角
（2）拼出直角
（3）拼出钝角
教师总结：用直角和锐角拼出的一定是钝角。用两个锐角拼出来的可能是锐角、直角和钝角。
2、填空：
⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。
⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。
⑶一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。
（4）课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。
（5）锐角比直角（ ），钝角比直角（ ）。
（6）我们的红领巾上有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个钝角。
3、判断:
⑴ 角的边越长,角就越大。 ( )
⑵ 桌子上的直角比三角尺上的直角大。 ( )
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
⑷正方形的角比长方形的角大。（ ）
⑸三角板中最多有三个直角。（ ）
四、活动总结
想一想，钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？
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