1、不说话的朋友
林梓小学 赵灿
一、教学目标：
1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
二、课前准备：
1、教师制作多媒体课件。
2、每人准备一张“爱心卡”。
3、准备“调查表”。
三、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、师：大家都有好朋友，谁愿意向老师介绍你的好朋友？
生自由介绍自己的朋友。
2
2、谁能用一两句话来夸夸你的朋友？
师适时点评并小结。
活动一：认识我们的“朋友”
1．自己读一读课本52、53页的图片和文字。
2．小组说一说：在我们的周围，有 ，它可以为我们 。
3．班级展示。
1、师：今天老师要带大家认识几位新朋友，请仔细看看这儿的介绍，猜猜它是谁？（课件出示谜语）
（1）绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。（邮筒）
（2）远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯）
(3)小房子街上站，瓜果纸皮里面放。（垃圾箱）
(4)谁都知他最热心，不欺老少不嫌贫，不
3、怕风吹和雨打，夜夜照亮到天明。(路灯)
2、追问：这些朋友与我们平时一起玩耍、一起聊天的朋友有什么不一样？
N 揭题：不说话的“朋友”
3、追问：你平时在什么地方见过它们？（小区、街道、商场……）
师：这些地方叫做公共场所，这些朋友默默地静立在那里供我们使用，为我们服务，它们都有一个共同的名字：“公用设施”。
（出示：（小资料）在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。比如： 公用电话、邮政信箱、交通指示牌、农用灌溉渠、抵御洪水的大堤......它们都是国家公共财产的一部分。）
4、这样的朋友在我们校园里、教室里有吗？
(在我们的学校，有 ，
4、它可以为我们 。)
5、是呀，仅仅学校里就有这么多，如果走到小区里、大街上，你会找到更多的朋友。现在大家就跟着镜头出发吧，咱们比比谁认识的“朋友多”。
（1）课件出示：各种公用设施
（2）重点介绍窨井盖的作用。
（三）、夸夸我的“好朋友”。
1、师：这些不说话的“朋友”给我们带来了很多方便，你能选择自己特别喜欢的朋友来夸夸它吗？
2、教师示范。
3、学生练习。
4、交流，教师适时评价。
活动二：我替“朋友”说说话
1．通过听椅子的抱怨和“一个真实的故事”，想一想:你看到了什么？有什么感受?
2．小组说一说：
在生活中，你还亲眼目睹了
5、哪些场面？你想替谁说说它的心里话？
3．全班交流。
1、创设情境：从同学们的赞美声中，老师感受到了你对朋友的喜爱。可是，有一天，老师走进教室的时候，却听到了桌椅一番唉声叹气的对话。它们为什么烦恼呢？
2、课件：桌椅的遭遇
3、这是由于有人没有体会到桌椅的重要性。让我们一起来完成个任务。
（1）全体起立，不用桌椅，在书上写“人类啊，为什么要伤害我呢？”
（2）（轻轻坐下）你有什么感受？此刻你想对桌椅说些什么？又想对教室里的其它公用设施说些什么？
（3）师：我们身边还有很多这样的现象。
课件：被破坏的公用设施
师：这些“朋友”一心为人类服务，却换来这样的下场，它们有满腹的伤心、委屈，可又不会说，你能为它们说说吗？
4、为“朋友”说说话
（1）教师示范。
（2）分小组讨论。
（3）交流。
5、小结并过渡：离开了这些朋友，不仅给我们的生活带来不便，严重的还会危害我们的生命。请听一个真实的故事。
（1）课件：师讲述一个真实的故事。
（2）听了这个悲惨的故事，你有什么想说的呢？
生畅言，师评点。
（3）师小结并出示“小知识”。
（五）我为“朋友”做点啥。
完成“小调查”。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
