1、
儿童组诗
教学目标：
1、正确、流利的朗读古诗，了解大意，背诵古诗。
2、想象感受诗中的童真童趣。
教学过程：
一：谈话导入
1板书：儿童
一起来读一读这个词，读着这个词让你想象到了什么？
2儿童的天真烂漫，活泼可爱,对于古人来说也是纯真之美的享受，古代的诗人们用他们的生花妙笔描写着儿童的世界，又会写出怎样的童真童趣呢？今天，老师和同学们一起来学习一组描写儿童的古诗。
二：读诗
出示 三首诗
● 谁来读第一首诗。要读得字正腔圆，读出节奏韵律。
● 读第二首
● 读第三首
● 齐读
三：解诗
1、 同学们读出了诗的韵味，能试着说说这三首诗的意思吗？可以
2、结合注释，也可以和同桌进行讨论。
2、 交流诗意。
四、 走进童真童趣
（一）、这三首诗有什么不同的地方和相同的地方？
不同：作者、朝代、事情
找一找这三首诗分别写儿童在干什么？
相同：儿童 天真烂漫
（二）、说着说着，我们似乎看到了这儿一个顽皮的孩子专心钓着鱼，那儿一个孩子拎着冰做的锣，得意地边敲边吆喝，一群又一群的孩子在忙着放风筝。
（三）、请同学们再用心读一读这三首诗，透过字词句和诗中的画面，你读到了一份怎样的童真童趣。
（1）抓住孩子的动作、神态、表情、语言进行描绘。
（2）四人一小组一首一首说，互相补充。
●《村居》
预设：儿童散学
3、归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、 你看到了一份怎样的童真童趣？
2、 这里哪个字将童趣写得特别传神？
3、 一个忙字写出了儿童怎样的心理？于是这样一群孩子就出现在你的眼前，他们在干什么？
4、 小结：这群可爱的孩子追逐、跳跃、欢呼，村头、田间、路旁、河滩，到处是他们的影子，与天空中五颜六色，漫天飘飞的风筝相印成趣。
5、这是一份热热闹闹，尽情玩耍的童趣，你能读出来吗？
●《小儿垂钓》
1、 在这首诗中你又看到了一份怎样的童趣？
2、 蓬头稚子，侧坐莓苔草间，让你想到了这个孩子怎样的形象？（山野孩子顽皮活泼，憨厚朴实，随意可爱）
3、 读好一二句
4、 眼看着鱼儿即将上钩了，一
4、个路人远远地喊着：哎，请问到周村怎么走啊？这时这个孩子会有怎样的反映。
5、 读好三四句
●《稚子弄冰》
1、 在这首诗中你又看到了一份怎样的童趣？
2、 这首诗宛如一个生动的故事，让我们浮想联翩，谁能给我们讲一讲这个故事？
3、 将这个生动的故事送进故事里，好好读出那份严寒的欢乐。
（四） 、引读总结
1、 在草长莺飞的春天，在清朝高鼎的笔下，童趣是一份放飞的风筝中热闹，读诗。
2、 在草木茂盛生长的夏天，在唐朝胡令能的笔下，童趣是一个山野孩子垂钓的乐趣，读诗。
3、 在滴水成冰的冬天，在宋朝杨万里的笔下，童趣是一份幼童玩冰的欢乐，读诗。
4、 不同的朝代，不同的诗人，不同的季节，不同的生活场景，相同的是那份童真童趣。
5、 背诗。
五、 拓展积累
1、 像这样描写儿童的古诗还有很多，谁能来背一首。能说出诗中的儿童在干什么更好。
2、 总结：古诗是中华悠久而灿烂的文化，描写儿童的古诗带给了我们无穷的乐趣。欢迎同学们走进不同主题的组诗。
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