1、教学目标
1．体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。
2．学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。
教学难点：情感启发——音乐与心灵共鸣
教学用具：多媒体 电子琴 歌片
教学过程：
一、组织教学：孩子们，快乐的四十分又到了，现在让我们在音乐声中放飞自己美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（放《每当我走过老师窗前》伴奏）师生共同拍手唱。
师：同学们唱的那么投入，那么深情，谁来说说在演唱时你感受到了什么样的情景？生：（静静的深夜老师在批改作业、在写教材…..）
二、师：是呀老师呕心沥血，在培育我们茁壮成长，是她们载着我们驶向知识的海洋，师恩难忘，难忘师恩，下面咱
2、们来听一首歌曲，听听歌曲讲述了什么事情？当时又是怎样的情景？（课件）
生…..
师：风霜雪雨，（无论）春夏秋冬，在那静悄悄的、美丽的夜晚，老师的身影总在辛勤地忙碌着，在一个冬雪的夜晚，老师去家访，山高路滑，雪深风大，学生非常感动，送老师翻过高山，跨过小桥回学校，这是一幅多么感人的场面。好今天咱们就一起去歌唱他们《冬夜静悄悄》（板书）
三．1聆听：师下面咱们再来听一遍这首歌曲，大家听听歌曲的情绪怎样？表达了什么样的情感？
生：深情，连贯。表现了老师和学生之间相互关心的那种深深的情谊，表达了学生对老师的一片真情。
2．（看歌片）下面带着对老师的一片深情来朗读歌词。（师
3、激情朗读感染学生，学生的声音力度师用手势控制）
3．同学们读得太好了，从你们的声音里我感受到了你们对老师的一片真情。这首歌曲有两个乐段，第一乐段有四个乐句组成，第二乐段是合唱，咱们今天先学习第一声部，下面大家看第一乐段曲谱，老师唱一遍，你们注意
每句的开始有什么规律？（师边唱边用动作表现歌曲的节拍强弱）
生（每句都是弱起）
4．学习第一乐段。师：是的每乐句都以弱拍起唱，这更能表达这种静静的、深情的意境。
师：现在老师弹一句，大家唱一句。大家仔细观察这一乐段中什么运用的比较多？ 连线，所以要唱得连贯，柔和。好连起来把第一乐段的曲谱唱一遍。
4、 师：现在加上歌词来表现老师家访的情景。这一乐段中有两个字很关键：静和轻。要表现这春夜静悄悄细雨轻轻飘的意境应该怎样演唱？生：轻柔，连贯，深情。
5．学习第二乐段。师：大家看山高路滑，雪深风大，我送老师回学校。下面我来唱一遍第二乐段的曲谱，大家仔细听它和第一乐段相比，力度上有什么变化？生：比第一乐段力度强。
师：下面随老师一起把第二乐段的曲谱演唱一遍。
来，加上歌词唱一唱。
13 处理歌曲。山陡路滑吗？声音里表现的不明显，力度再强一些，情绪再激动一些。
“老师啊我送你过木桥，我送你过木桥。”两句我送你过木桥在情感的表达上
5、有什么不同？应该怎样唱最合适？生：第一句过木桥是还没过，深情的提示老师要过木桥了。师：大家看第二句过木桥里面运用了附点和休止符。好像是孩子在跳过木桥一样怎样唱？生：活泼欢快有动感。
歌曲你已经学会了，那么歌中哪个地方最让你感到激动？这儿应该用什么样的声音力度来演唱比较合适？生：老师啊，师：学生对老师的真情在这三个字里一下子释放出来，情绪非常激动，是全曲的高潮，力度也最强。
歌曲的结束曲应该怎样唱？为什么？ 生：轻声哼鸣。老师走远了，学生在目送老师。师：师生之间那真挚的情感，令人回味无穷。
5 情感延伸
1孩子们，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，老师是园丁，一年四季辛勤耕耘，老师有着特殊的使命，塑造人们的灵魂，老师的称号在人世间最可亲，所以我小时候的愿望就长大后当老师（放长大后我就成了你录音）
2师：孩子们，在老师的精心培育下，许多学生成为国家和社会的有用之才，老师赢得了全社会的尊重，从85年后我国定于每年的（生9月10）为教师节。孩子们你们真有心，你们是老师的好学生，此时此刻你们想对你们的老师说句什么？
生：老师你辛苦了！……..
总结下课
最后让我们把歌曲再来演唱一遍，把最美的歌声献给在座的老师献给全天下的老师好不好。
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