1、30.《文成公主进藏》
教材分析：
《文成公主进藏》是一篇略读课文。故事讲述了公主进藏的原因，经过。最后点明了公主进藏的不朽功绩。
教学目的：
1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。
2.通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。
3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点：
1.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。
2.通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰
2、辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、创境激疑、导入新课
同学们，今天我们要一起走进故事长廊，感受民间传说的魅力。看，这就是唐朝皇帝的女儿文成公主，（出示图片）民间流传着许多关于她进藏的故事。我们今天学习其中的一个。——（齐读课题）。
二、自主合作、探究发现
1.民间传说靠着老百姓口耳相传一代代传下来，往往有着其独特的传奇魅力。请同学们自己去读读故事，看看进藏的过程发生了哪些传奇的事情。
2.读好故事，我们还得抓住关键词语呢。
第一组：吐蕃 西藏 拉萨
读着读着，你有什么发现？
第二
3、组：文成公主 松赞干布 唐朝皇帝 使臣
这组词语就是故事中涉及到的人物。快速默读第一自然段，看看他们之间有着什么样的关系？
第三组：路纳 达尤龙真 乃巴山
这组词语长得怪模怪样的，聪明的你们，又有了怎样的发现呢？（文成公主进藏经过的地名）（板书：进藏）
树干搭桥 撒羊毛 修石屋写血书 背乃巴山
3．你看，我们抓住文章中的主要词语来概括进藏的过程，这真是个读书的好办法。这些事在课文的哪几个自然段落？（5—13段）
4．在读这些词语的过程中，我们不知不觉地就输理出了进藏的主要内容。文成公主进藏后，她跟松赞干布就？（板书：结婚）它在课文的第几段
4、其实就是写了（板书：贡献。）
5．唐朝在当时可是个泱泱大国，向皇帝的女儿求婚可没那么简单。快速地浏览2、3自然段，分别用一句话来概括。
6．你看，我们多了不起啊，将长长的文章浓缩成了黑板上的短短几个词语。让我们来读读这些词语（齐读）
三、展评析疑、交流知道
1．刚才我们已经说了，这是一个民间传说，有着其独特的传奇色彩，进藏的过程尤其神奇，让我们先把目光聚焦到搭桥这个画面，哪些地方让你感到神奇？用横线画出你感到最不可思议的句子，并展开合理的想象。（出示）
2、由扶到放，学生通过想象自学“ 铺路、遇鸟、移山”的3个画面，感受民间故事的传奇色彩，体会文成公主的伟大
交流汇报：
句1、
5、文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走了过去。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。（出示）
你能说说你对沼泽地的理解吗？可能会？（荒芜人烟，可能连一片落片掉下都会马上被吞噬）你会抓关键词来谈自己的感受，真好。
句2、公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过，她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破手指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。
她的头发，居然跟树木的稀密有有联系，太神奇啦！你会抓事物之间的联系来展开想象，已经获得了阅读的真谛
6、
句3、走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便，文成公主就把乃巴山背到旁边。
一个文弱的女子，居然能背得动一座山，是呀，夸张的想象，使故事富有传奇的色彩，这也是民间故事的魅力所在。
四、拓展延伸、巩固应用
（指着板书）文成公主历经千难万阻，终于到达拉萨，与松赞干布结为了夫妻。布达拉宫至今还供奉着文成像。（出示图片5、14段）男生读前面一段，女生读后面一段。
文成公主为促进汉、藏两族的团结，为藏族的发展作出了巨大的贡献。那里的人们一直把她当成神一样崇拜。
这个流传了1000多年的美丽、传奇的民间故事也需要我们就它流传下去。坐在位置上，自己试着复
7、述整个故事。
师：你看，这位同学加入了自己的理解，也像刚才我们学习的那样，展开丰富的想象，补充画面，使得故事更具体、更生动了，让我们再试着来复述故事。
师：我们一起看看以下的故事。（出示）
五、总结评价、激励进取
这篇故事选自《藏族民间故事选》，同学们可以找来读一读。《昭君出塞》跟《文成公主进藏》有着比较类似的情节，她们两位都是为促进国家的和平作出贡献的女性，非常值得一读。
布置作业：
1.抄写本课的生字词。
2.把这个故事告诉你的身边朋友听。
板书：
文成公主进藏
神奇
区分母子马 想象
求婚 辨认真假公主
进藏 （4件事）
结婚 贡献
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