1、
大班语言:看图讲述《三只蚂蚁》
小店教育局 李学红
目标：1、能根据画面的线索大胆猜测故事情节的发展，并用连贯的语言讲述故事；
2、感受蚂蚁奇怪、开心、失望的情绪变化。
准备：自制多媒体课件 每人一套小型讲述材料
过程：一、观察图片，引入主题
出示 ppt图片一，出示三只蚂蚁
师：“今天，郝老师请来了一种小动物，你们看看是谁啊？”（蚂蚁） 它们有什么不同？（鞋子的颜色不同：紫蚂蚁、红蚂蚁、蓝蚂蚁）,她们今天遇到了一件非常有趣的事情，我们一起去看看好不好？（好）
二、根据画面线索，大胆猜测故事内容，感
2、受蚂蚁的情绪变化
1.观察ppt图片二，引出白线
①它们到了哪里？（草地上）
②天气是怎样的？（晴天、有太阳的、晴朗的…）
③ 它们在草地上玩，忽然，它们发现了什么？（出示白线）
④咦？刚才还没有，现在怎么有一根白线了呢？小蚂蚁心里感到怎么样？（奇怪）
我们一起用奇怪的表情、奇怪的语气来学一下小蚂蚁的话：“咦？怎么有一根白线呢？”
⑤小朋友想想看见白线，小蚂蚁会做什么？（幼儿自由回答）
2．观察ppt图片三，猜想线上有什么
①三只小蚂蚁怎么样了？（顺着线爬上去了）
②三只蚂蚁一边爬一边想，上面是什么呢？如果你是紫蚂蚁（蓝蚂蚁、红蚂蚁），你想线上有什么呢？请小朋友来想一下，和
3、旁边的好朋友说一说，要说一句完整的话：如果我是紫蚂蚁（蓝蚂蚁、红蚂蚁），我想线上有××。请个别幼儿自由说。
③那蚂蚁到底会想些什么呢？（多媒体演示）
④三只蚂蚁想的美美的，请小朋友做一个“美”的表情
3.观察ppt图片四和五，发现线上黑色的东西，并猜想
①三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，咱们一起为蚂蚁加油！
②最后它们看见了什么呢？（一个黑黑的东西）
③这黑黑的东西是什么呢？是刚才想到的东西吗？（幼儿自由猜想）
④本来三只蚂蚁想的美美的，现在看见这个黑乎乎的东西，心里感到怎样呢?(失望)
⑤我们一起去看看，这黑黑的东西到底是什么东西呢？
4.观察ppt图片六，知道线上是大蜘
4、蛛
①原来这黑黑的东西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）
②看见蜘蛛，小蚂蚁会怎么做呢？（幼儿自由猜想并大胆讲述）。
三、播放课件，用连贯的语言完整讲述故事
1.师：小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情，我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗？在编故事的时候请为这个故事取个名字。(为故事取名字)
2.提供材料，幼儿自由讲述故事
师：这真是一个有趣的故事，老师为你们每人准备了一套故事卡片，请你们拿着卡片自己来讲一讲，讲一个和老师不一样的故事，也可以和好朋友一起讲一讲。（幼儿自由讲述，教师巡回指导）
4.游戏：魔法点（通过魔法点让幼儿大胆站在前面讲述故事）
五、结束
师：好多小朋友
5、还想讲这个故事，我们可以把你的故事讲给下面的客人老师听，好吗？（幼儿自由讲述结束）
活动反思
选《三只蚂蚁》这个故事素材，是因为这个故事短小精干，以一条线为主要线索，留给孩子很多的想象空间，这样，孩子们就有了大胆表述的欲望，语言活动的目的就是让孩子想说、敢说、会说、自由说，所以我设计了这节活动。
在定位教学目标时，我所呈现的是两个显性的目标1、能根据画面的线索大胆猜测故事情节的发展，并用连贯的语言讲述故事；2、感受蚂蚁奇怪、开心、失望的情绪变化。其实，在研课的过程当中，还有一个隐性的目标就是让幼儿潜移默化的学习小蚂蚁发现问题，敢于去探究问题的精神品质。只是我没有在活动当中体现
6、就和弓老师说的，你没有去写，说明你心里没有记得这个事。在以后的教学活动当中，应当认真的研究目标、定位目标，这样一节课才会有“魂”。
在教学过程当中，我通过出示一幅幅图片，运用一条线引导幼儿展开想象，让幼儿积极地参与到活动中来。通过这次活动，我发现有以下不足之处：
1、幼儿想象的少，很多表达都比较浅显。究其原因，一是因为我自己引导的较为简单，二是因为我对整堂课的把握还是欠缺，缺乏一定的教育机智。
2、在活动过程当中，我自己讲完故事以后，让孩子们再讲故事，禁锢了孩子的思维，结果讲的故事是大同小异。
通过反思，以后需要提高的地方有：
1、自己课堂中的灵活应变能力和整堂课的把控力还有待进一步提高，不能让我一直牵着孩子们来走，而是要在活动中时时发现更深层次的教育点，灵活变通；
2、就这节课，我认为需要改进的地方就是将最后和幼儿一起讲故事放到幼儿自己拿图卡讲故事之后，这样孩子们就不会被我的思维所禁锢。也可以采取小组的形式，由幼儿自由想象讲故事，而不是局限于一张图卡，这两个想法可以在以后的教学活动中尝试一下。
我非常喜欢一句话“给孩子一碗水，你必须要有一桶水甚至更多”，我知道自己离这“一桶水”还有很长的距离，所以我要一直努力，加油！
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