1、 只有一个地球 （第二课时）
教学目标：
1、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
一、复习生字词语
二、学习课文
出示宇航员图片
1、这是谁？他发出怎样的感叹！
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”
1、板书：太可爱 太容易破碎
2、出示：用横线画出体现“太可爱的句子”
三、学习太可爱
1、据有幸飞
2、上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
A、这段文字你感受到什么？
B、这段文字用了什么说明方法来体现地球的美丽壮观？把什么比作什么？
C、板：美丽壮观 和蔼可亲
D、小节：这段运用了打比方的说明方法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气读一读。
2、它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。
A、这段你感受到了它的什么？（渺小）
B、用什么的说明方
3、法。
3、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
A、什么叫做“慷慨”？
板：无私 慷慨
B、矿产资源有哪些？（铁、煤、金……）你对矿产资源了解多少？
像这样经过几百万年、甚至几亿年地质变化才能形成的，而且用完就可能永远消失的资源，我们称作不可再生资源。
4、人类所需要的水资源、森林资源、生物资源，本来是可以不断再生的，长期给人类做贡献的。
A、那什么叫做“再生”？你能举一个水是怎样再生的例子吗？
（再生就是可以循环利用）
B这一段运用了“举例子”的说明方法
一起欣赏美丽的地球图片
总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说没有地球就没有人类，让我们再次赞美这位伟
4、大的母亲。
出示：地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
过渡：地球是可爱的，她美丽壮观、和蔼可亲、无私、慷慨，同时它又是容易破碎的。
四、学习容易破碎
1、出示：用曲线画出容易破碎的的句子
2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
A、人类对不可再生的资源是什么态度？
B、说说什么是不加节制？
这让老师想到不久在网上看到的资料，据科学家的推测，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（资源枯竭）
3、人类所需要的水资源、森林资源、生物资源，本来是可以不断再生的，长期给人类做贡献
5、的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
A、“本来“是什么意思？（原先）
板：不可再生
B、你知道人类的破坏的行为造成了什么灾难？（汇报资料）
C、老师也收集了一些资料。（出示课件）
D、面对这些触目精心的数字，此时你有怎样的感受？（疼心、惋惜、愤怒、）
E、把你的心情投入到这段文字中读一读，
F、这段用了什么说明方法？（举例子）
五、学习地球的唯一性
过渡：有人说，既然地球那么容易破碎，地球上的资源又那么有限，我们就到别的星球上去。（出示人们说的句子）
1、出示：科学家已经证明，至少
6、在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。
A、“至少”什么意思？（最少）（出示答案）
B、那么40亿千米又是个什么概念呢？我们来做个数学题：现在目前的飞机来计算，飞机每小时飞行1000公里，你们知道飞40亿万千要多少年？600万年！经历了多少个世纪？能在有生之年到达吗？
出示：在火星或月球上建造移民基地。这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？
C、地球破坏之后，我们真的别无去处。因为我们只有一个地球！
出示齐读：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
D、那我们应该怎么做呢？
你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球说：———————————————————
我想对人类说：———————————————————
我想对自己说：———————————————————
板：精心保护地球
E、齐读日积月累中的句子
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
全文板书：
15只有一个地球
太可爱：和蔼可亲、美丽壮观、资源丰富
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
(精心保护地球)
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