美丽的小路教案.doc

11美丽的小路
一．激情导入
师：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，这是一条怎样的小路呢？（生答：美丽的小路）
今天我们就来学习11美丽的小路（师板书生书空，齐读课题）
二．初读感知
过渡：同学们想到这条美丽的小路上看一看吗？
1请看大屏幕认真听课文朗读录音
2.生自由读课文，师巡视。（读准字音、读通句子，读出感情）
过渡：刚才大家读得非常认真，鸭先生一高兴就带着生字宝宝来迎接我们，你能又准确又响亮地读好它们吗？
1小老师领读带拼音的生字（读好轻声词）
师：老师发现你们最后一个字念的轻轻的，很亲切
这一回，读轻声的生字宝宝全躲到中间去了，你能读好吗？
三．感悟文本
学习1-3自然段
过渡：伴着一路花香，我们来到了鸭先生家门前的小路上，这条小路美吗？谁来说说它美在哪？指答
1.我们看看课文中用哪些词语来写小路的美，请自由读第一自然段，把美丽的词语用波浪线画下来，美美地读一读。
1） 花花绿绿-----师：鹅卵石（圆圆的，滑滑的）看实物
2） 说AABB形式的词语
2）五颜六色
师：你觉得小路旁会开什么颜色的花？
小结：这么多颜色的花儿让小路更漂亮了，你能美美地读读第一自然段吗？指读，齐读
过渡：当你走在这条美丽的小路上你想说什么？
生：美丽的小路，我爱你！
师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。
生：小路你太迷人了！
师：你已经被它陶醉了！
生：啊，多美的小路啊！
师：你情不自禁地发出了赞叹！
瞧，兔姑娘和鹿先生走在小路上会说什么呢？男女分读2、3段
师：你是谁呀？（进行角色定位）可爱的兔姑娘，看到美丽的小路你会怎么说呀——出示句子：啊，多美的小路啊！
师：兔姑娘你走的时候轻轻地，为什么呀？（怪不得要轻一点儿，再轻一点，原来你是那么爱护小路，我替小路谢谢你啦！）
师：英俊的鹿先生在哪呀？你又会怎么赞叹呢？
师：鹿先生你为什么读得这么慢呀？你慢慢地走，一边走一边在看什么呀？
生：我边走边在欣赏美景呢！
生：小路太美了，我被迷住了。
师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。
师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。（男生齐读）
3.学习4---8自然段
过渡：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。
老师请一组同学读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了      ，听到了      ，闻到了      。
生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。
生：我还闻到了小路上一阵阵的臭气，小路这么脏这么臭，大家都不再喜爱它了。
师：小朋友，刚才老师也在用心地听，你们猜老师听到了什么？（生齐摇头）告诉你们吧，老师听到了小路一阵阵伤心的哭泣声呢！此时此刻，你的心情怎样？
生：我很难过。生：我很伤心。生：我很着急。
师：是呀，我们为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。（自由读，指读）
过渡：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家四人小组内分角色读一读5-8，重点读好小动物们说的话。
师：哪一小组愿意展示一下你们的朗读？你们一小组刚才读得特别认真，老师就把机会给你们。
是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。
正当大家百思不得其解的时候，鸭先生突然明白了，他明白了什么？
你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？
生：怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。
生：怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。
过渡：现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！自读比较句
4、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）
过渡：从你们的朗读中老师听出了鸭先生的决心，可光有决心不行，还得有行动，自由读9段，找找动物们都做了什么？师板书动词
左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。
过渡：终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)
为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？
生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。
生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。
师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）
四、明理扩展，总结课文。
１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——
２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？
（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）
3美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）
4最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

4